习作《令我感动的一件事》教学讲稿.pptVIP

习作《令我感动的一件事》说课 说教材 《令我感动的一件事》是人教版小学语文第十册第四单元的习作内容，这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。所以这次习作内容是课堂的延伸，体现了“大语文”观。 说教学目标 根据新课标倡导写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。以及第三学段习作目标要求，本单元训练重点和学生已有知识经验，我确立了以下教学目标： 1、引导学生在生活中寻找感人的材料，将其用自己的书面语言表达出来，并逐步养成留心观察生活的习惯。 2．叙述具体，表达清楚，感情真实。突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 教学重点： 学会把事情的重点部分写具体写详细。 教学难点： 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。 说学情 五年级的学生经过第一学段的写话训练和习作训练，已经有了一定的表达能力，在平时的学习和生活中也有了一定的语言材料积累，通过老师平时的教学，对标点符号的作用和使用有了一定了解。第三学段教学目标提出要会写简单的纪实文章，要求内容具体，感情真实。对于把一件事的经过写得具体可能有很多学生都做不到，因此在习作训练中对这方面要加以引导。 说教法 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，并且根据本单元的训练重点以及教师本身的特点，本次习作我主要采用以下几种主要教学方法： 1.激趣法 2.“双主教学”法 3.点拨法 说学法 新课标倡导“自主，合作，交流”的学习方法，有助于发挥学生的主体性，合作精神 说教学流程 一、 单元回顾，回忆“感动” 1、同学们，通过本单元的学习，我们体会了中国人民解放军与朝鲜人民之间的深厚友谊，认识了无私奉献的老班长，领略了老支书舍己救人的情怀，感受了瑞恩金子般的心。他们的事迹让我们不禁产生崇敬之情，他们的精神更让我们为之深深感动！其实，在我们的生活中也经常会发生这样许许多多令人感动的事，同学们在学校、家庭、社会生活中，一定听过见过一些让自己深受感动的事情，你愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次习作《令我感动的一件事》。（板书课题） （设计意图：引导学生把自己受感动的事与文本内容建立联系，立足于学生的生活实际，唤醒学生内心的真实感受，让学生在轻松自由的情境中放飞思想，完成富有个性的习作。） 二、 审清题意，明确要求1、看了这个题目，你想告诉同学什么？预设：要写一件令自己感动的事。师：文章的题眼是什么？预设：（感动）2、读书上提示，明确要求。⑴学生自由读书上提示，读后说一说，本次习作有哪些要求？⑵学生交流习作要求，师生共同明确：① 写令自己感动的事。② 内容要具体，语句要通，；感情要真实。3、教师小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。 （设计意图：明确本次习作的要求和注意事项，是学生写好习作的基础。） 四、充分交流 分小组说说到感动，实际上每时每刻都有感动存在，请打看你记忆的大门，翻阅自己的心灵，回忆一下记忆深处有哪些事令你感动。请同学们先认真回忆想一想，然后和小组成员说一说。说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，其他同学一定要认真的听。2、推荐代表讲述：相信同学们心中都以想好令你感动的事，选择最让你感动的事来说。请小组推荐代表 预设： （1）、体育课上，我摔伤了，XX同学把我送到医务室……（2）、妈妈为了使我长得健壮，每天都给我做可口的饭菜，有一次…… （3）、有一件事爸爸（妈妈）错怪了我，他主动向我道歉，真让我感动。（4）、我生病了，老师给我补课。（5）、某位同学将零用钱、压岁钱捐给了希望工程……（6）、校长或某位老师在雨天给我和同学们打伞……3、全班交流，集体评价（1）请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）（2）从事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。 （设计意图：让学生自由交流，发挥学生主动性，尽量使每一个学生参与课堂，锻炼学生的语言表达能力） 五、 点拨写法，学写感动出示写作提示：　　这次习作应该注意以下几点：（出示课件）　　1、把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。　　2、写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。　　3、在文中可以稍