品德的形成以及培养.pptVIP

019009232胡国蓉 019009233葛盼盼 019009234王筱静 019009236肖志红 019009237柴黄洋子 品德的内化过程 品德形成的影响因素（重点） 品德培养的方法（难点） 一 品德的内化 品德的形成过程经历了从外到内的转化过程，主要有三个阶段： 社会规范的依从（表面上接受规范，缺乏认知，初级阶段） 社会规范的认同（情感和态度上已接受了规范，深入阶段） 社会规范的信奉（内化的最高阶段，成为自己的一种信念，形成稳定的品德） 二 品德形成的影响因素 影响品德形成的因素极其复杂，主要包括环境因素和自身因素两方面，具体为： 1.家庭因素（包括家庭教养方式、父母的价值观念以及道德修养等，家庭成员构成） 2.社会环境（社会风气，学校教育“5+2=0”；大众传媒，帕克与彼得逊的研究） 3.班集体与同辈团体（良好的班集体、师生关系、同学关系以及同伴群体） 4.自身的智力水平（与品德关系复杂，皮连生的研究） 举例： 《青春期》：故事主角程小雨受父母离异和社会现实压迫的影响，是同学中的叛逆者，该做的坏事都做尽了，以至于认为自己的责任就是放弃责任，形成错误的价值观养成许多不良的品德。 三、品德培养的方法 道德认知的培养方法 道德情感的培养方法 道德行为的培养方法 品德的综合培养方法 道德认知培养的方法 言语说服（单面论据和双面论据/以理服人和以情动人） 小组道德讨论 道德概念分析 霍夫兰德的研究：恰当地运用单面论据、双面论据 霍夫兰德（C.L.Hovland）： 低年级学生：正面论据 高年级学生：正反两方面的论据 学生对有关观点的认同程度：认同程度低，正反两方面证据，认同程度高，单面证据。 道德概念分析 恶意的谎言 无心的谎言 善意的谎言 谎言 道德情感的培养方法 移情能力的培养 羞愧感 移情训练 首先，让孩子识别人的表情。看看哪些表情是痛苦的。 其次，给孩子讲他人的感受。比如有人欺负了另外一个孩子。让孩子说出那个挨欺负的孩子他的感受是什么。孩子说完后，家长可以进一步渲染，告诉孩子被欺负的孩子有什么样的感受，有多么的痛苦。唤起孩子同样的痛苦感受。让孩子自己领悟出“欺负别人不对”的观念，产生内疚感。 第三，做角色扮演的游戏。让那个打别人的孩子扮演被打者，让其亲自尝尝被打时的那种恐惧、痛苦，感受到厌恶和愤怒。实际上，上面那个家长打孩子的做法就有点类似这种“游戏”，如果孩子尝到了挨打时的痛苦滋味，在打别人时就会心有余悸。? 心理学家Feshbach的观点： 库尔奇茨卡娅的研究 三岁儿童已出现萌芽状态的羞愧感 学前期儿童已不需成人的刺激，自己认识到行为不对而感到羞愧 小班儿童和中班儿童只在成人面前感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧 随着年龄的增长，儿童羞愧感的范围在不断扩大，而且，越来越社会化 道德行为的培养方法 群体约定 ?经过集体成员讨论决定的公约、规则会有助于学生形成积极的态度。（规则的约束力无形的规范力） ?教师引导学生集体讨论、集体决定的过程包括7个步骤。 ? 道德自律 ?按照自己内在的价值标准来评判自己的行为。 ?自律行为的环节：自我观察自我评价自我强化 ?自省 ?树立儿童积极肯定自己的强烈愿望 ?就事论事、对事不对人，要调动儿童自身的积极性来克 服不良行为