重庆大学建筑声学教案.doc

第一章声学基本知识 教学目的：第一章的教学目的是，掌握声学中相关基础知识，使学生能理解噪声控制、音质设计的原理与方法。同时也为今后提高建筑声学的理论与实际问题处理能力，再学习建立良好基础。 教学内容：声的概念及描述，声的传播规律，声的反射与吸声系数，声的绝对计量。 教学重点：声概念、反射定律的空间意义、吸声系数、级的定义与运算、倍频带与1/3倍频带、A声级、时差效应、稳态声压级、混响时间、房间声学固有频率、各类吸声材料的特性及影响因素。 教学方式：讲解、范例、练习。 1－2学时： 教学目的：建立声的基本概念、声的基本描述方法。 教学内容：声的概念及描述，声的传播规律，声的吸声系数，声的绝对计量。 教学重点： “相位”强调该物理量在振动与声学中确定运动状态的重要性。 “声存在条件”强调噪声控制中各类控制措施的基本原理。 “声线”强调是描述声传播规律的工具。平剖面图中的使用它表达设计思想。 “吸声系数”以所在空间角度，强调定义除去反射的被认为吸声。 “声压”选择声波所在空间便于测量的物理量来描述“声”。 板书内容： §1－1声的描述与传播 声的定义 振动概念： 状态 （位移、速度、加速度） 强调质点运动状态的描述是由位移、速度、加速度同时表达。 运动状态相同必须是这3个量不仅数值相等，是矢量方向也必须相同。 振动曲线表达一个质点在不同时刻的运动状态，以曲线上波幅与波节点说明。 相位（）： 质点的运动状态由（）所决定。将物理量定义为相位。 强调相位是振动与声中非常重要的物理量，对它们的叠加具有决定性意义。 完全振动： 振动时将所有运动状态经历一遍的过程称为进行了一次完全振动。 频率： 定义：质点在单位时间作完全振动的次数称为振动的频率。 单位：赫兹 声的定义： 以扬声器的纸盆振动为例。说明纸盆的振动状态是通过空气介质将它传递到人的耳膜，人方能接收到信息。由此说明声是弹性介质中振动由近及远的传播过程（振动能量的传播过程）。 存在条件：（教学重点） 由声传递过程得出需要条件，是“源与载体”。 声源：即振动源。无振动即无声存在。 介质：弹性介质，无介质亦无振动状态的传递，无声波。 声与振动的区别 通过“单摆”与“声信息传递”对比说明振动与声的区别与联系。 强调它们都是机械运动。 单个与无数个：振动可以是单个质点，声波必须是若干质点。 能量保守与传递：振动能量保守，声波传递振动的能量。 声的描述 讲述对声过程的不同描述方式对应于不同的角度与问题。 几何描述： 波阵面（平面、柱面、球面）：声传播中相位相同点的轨迹。 声线：声源发出代表声能传播的曲线。强调它是一个分析声传播的工具。 物理量描述： 频率：声源的振动频率就是声波的频率。单位：赫兹 波长：声传播中相邻的相位相同的点质间的距离。单位：米 声速：声（振动）单位时间传播的距离。 单位：， 声的传播 对中学物理与波传播知识的回顾与提高。 绕射与反射： 现象：障碍物后能听见声，障碍物前听闻响度增大。 定义（绕射、反射）： 绕射：声传播过程中能够绕过障碍物继续传播的现象。 反射：声传播到介质分界面时，部分声波返回原介质的现象。 条件：a 尺度与波长相对大小 b 声阻抗改变（小、大、突变） 反射定律：共3条，强调空间意义。（教学重点） 典型反射面：平面、凹面、凸面。－强调它们在建筑室内空间的运用。 透射： 现象：在完全封闭的隔墙外能听见声。 定义：声能够透过障碍物继续传播的现象。 声传播中的能量分配 能量守恒 ， 反射系数 透射系数 吸声系数。 （教学重点） 强调以所在空间位置对观察问题的立场。强调围护结构对室内的声学贡献。 声干涉：声场中的起伏现象。 声折射：声在大气中的弯射。 介质吸收：介质对传播过程中的声的能量消耗。 §1－2声的计量 讲述对室内声环境的控制必须进行定量的描述。所选物理量必须是易测量、有实用价值。 绝对计量 声能密度 定义： 声场中单位体积的声能量。符号： 单位：焦耳每立方米。 特点：标量。 运算： 声强 定义：单位时间通过垂直于声传播方向上单位面积的声能量。 特点：矢量。符号：，单位：瓦每平方米 运算： 声压 定义： 声波存在时压强与无声波时压强间的差值。符号： 单位：帕斯卡 特点：标量。 分类（测量）瞬时、峰值、有效值 量间关系：，， 运算： 由能量相加推导出声压运算规律 加法 ， 减法， 平均 3－4学时 教学目的：理解声的相对计量、掌握其运算法则。 理解声源的三个重要特性，理解人耳的听闻特性。 教学内容：声压级的定义，级的能量与算术运算法则。 声源的能量特性与频谱特性。 教学重点：级的相对计量意义，以基准声压作为比较的起点。 级的运算法