学前儿童想象的发展史用.pptVIP

幼儿认知的发展之;一、想象的概述;如何理解想象的概念？;想象产生的条件有哪些？;2、人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的形象。;;;想象的加工组合方式： ;⒉夸张：又称强调;;⒊典型化：;;4、拟人化;;二、想象的种类;无意想象：没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行想象。 无意想象是最简单和初级形式的想象。;;梦是一种无意想象，是人在睡眠状态下一种无目的的，不由自主的奇异现象。; 从梦境的内容上看，它是过去经验的奇特组合。按照巴甫洛夫的解释，梦是人在睡眠中，大脑皮质产生的一种弥漫性抑制，由于抑制发展的不平衡，皮层的某些部位出现活跃状态，暂时神经联系以意想不到的方式重新组合而产生各种形形，就出现了梦。;梦最早发生的年龄和种类;;有意想象可以分为再造想象、创造想象和幻想。;再造想象;创造想象;想一想再造想象和创造想象的区别？;再造想象一般是以前就存在的 而创造想象是以前没有的。;1、科学家发明的机器人; ;幻想;根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以分为科学幻想、理想和空想。;二、婴儿想象的萌芽;三、幼儿想象的发展;（二）幼儿想象发展的趋势 幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。;幼儿想象发展的趋势表现在三个方面： 1．从想象的无意性，发展到开始出现有意性。 2．从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。 3．从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。;（三）幼儿的无意想象和有意想象;幼儿的无意想象主要有以下特点： （一）想象无预定目的，由外界刺激直接 引起 （二）想象的主题不稳定 （三）想象的内容零散、无系统 （四）以想象过程为满足 （五）想象受情绪和兴趣的影响 ; 2、有意想象的荫芽 有意想象在幼儿期开始萌芽，4—5岁有了比较明显的表现。 总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。 ;（四）幼儿的再造想象和创造想象;幼儿再造想象的待点 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象??必要条件，在幼儿初期尤为突出。;四、幼儿想象发展的特点;学 五、儿童想象力的培养; （二）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 【案例】在学习故事《小鼹鼠要回家》时，小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么办呐？ 教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后为小鼹鼠想办法，有的说小鼹鼠可以找警察叔叔啊？有的说小鼹鼠可以拔打110啊？ 有的则说，搭辆出租车吧，有的则说，雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家……幼儿各抒己见，展开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。 ;其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。 再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。;（三）创造条件，让孩子们异想天开 给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 这样做没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，应开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。 【歌德的故事】歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。;（四）利用游戏推动想象力 游戏示例： 1.角色游戏 【示例】在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛……嘟嘟……”边唱着儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜——到站了——”，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。 ; 2.造型游戏 以游戏的形式来进行造型表现，可以让孩子让日常生活中常见的材料，如纸盒、泥沙等自由地或按主题地进行美术、工艺等方面造型的塑造。; 4.讲故事、改编故事、自编故事 讲故事本身是培养幼儿想象力的最佳手段。关键是教师的着重点应放在形象生动的语言上并配合表演动作，描绘出故事中所包含的几个鲜明的画面，激发幼儿进入想象状态。一旦进入想象状态，他们便将老师的语言在头脑中变成了想象的画面。甚至于就像在脑子中放电影、放录像一样。 在讲故事产生形象联想和自我创造形象的基础上改编故事，进行大胆改造也是一种有效手段。 【示例】改编《嫦