建筑平面的功能分析与研讨和平面组合设计.pptVIP

建筑空间的组成--- 使用部分：使用房间、辅助房间 交通联系部分：水平交通空间 垂直交通空间 交通枢纽;;建筑平面设计;1．4．2．2 楼梯的宽度和数量;;过道从房间门到楼梯间或外门的最大距离，以及袋形过道的长度，从安全疏散考虑也有一定的限制。 ;房间门到楼梯间或外门的最大距离、袋形过道的长度;;1．5．1 影响平面组合的因素;■使用功能是平面组合设计的核心。 ■ 平面组合的优劣主要体现在： 1 、合理的功能分区 2、明确的流线组织两个方面 ■ (1)合理的功能分区 合理的功能分区：将建筑物若干部分不同的功能要求进行分类，并根据它们之间的密切程度加以划分，使之分区明确，联系方便。 ■具体设计时．根据建筑物不同的功能特征，从： ①主次关系 ②内外关系 进行分析 ;①主次关系 组成建筑物的各???间，按使用性质及重要性，在平面组合时应分清主次、合理安排。 如教学楼中，教室、实验室是主要使用房间；办公室、管理室、厕所等则属于次要房间。 居住建筑中的居室是主要房间，厨房、厕所、贮藏室是次要房间。 ■平面组合中．一般是将主要使用房间布置在朗向较好的位置，靠近主要出入口，并有良好的采光通风条件，次要房间可布置在条件较差的位置。 图2—31、图2—32分别表示居住建筑、商业建筑房间的主次关系。;;;②内外关系 功能分区的内外关系，一般是将对外联系密切的房间布置在交通枢纽附近，位置明显便于直接对外，而将对内性强的房间布置在铰隐蔽的位置。 图2—33表示食堂房间的内外关系。对于食堂建筑，餐厅是对外的，人流量大，应布置在交通方便、位置明显处．而对内性强的厨房等部分布置在后部，次要人口，面向内院较隐蔽的场所。 ;;③联系与分隔 在分析功能关系时，常根据房间的使用性质进行功能分区，使其既分隔而互不干扰，且又有适当的联系。 如“闹”与“静”、“清”与“污” 如教学楼中的普通教室和音乐教室同属教室，它们之间联系密切，但为防止声音干扰，必须适当隔开。 教室与办公室之间要求方便联系，但为了避免学生影响教师的工作，需适当隔开。因此，教学楼平面组合设计中，对以上三个不同要求部分的联系与分隔处理，是促使功能合 理的重要问题(图2—34)。;;⑵明确的流线组织 ● 流线分为：人流及货流两类。 ● 流线组织明确，即是要使各种流线简捷、通畅，不迂回逆行．尽量避免相互交叉。 ■流线组织合理与否，直接影响到平面组合是否紧凑、合理，平面利用是否经济。 如展览馆建筑，各展室常常是按人流参观路线的顺序连贯起来。 火车站建筑有旅客进出站路线、行包线，人流路线按先后顺序为到站一问讯一售票一候车一捡票一上车，出站时经由站台验票出站。平面布置时以人流线为主，使进出站及行包线分开并尽量缩短各种流线的长度(图2—35)。;;1.5.2 平面组合形式;1.5.2.1 走道式组合;;1.5.2.2 套间式组合;;;1.5.2.3 大厅式组合;;1.5.2.4 单元式组合;;1.5.3 建筑平面组合与总平面的关系;1.5.3.1 功能分区的基地环境;;1.5.3.2 朝向;;■在确定建筑朝向时，还可根据主导风向的不同适当加以调整，这样可以改变室内气候条件，创造舒适的室内环境。 ●在严寒地区，由于冬季时间长、夏季不热，应争取日照，建筑朝向以东、南、西为宜，同时避免正对冬季的主导风向。 ●对于人流集中的公共建筑，房屋朝向，主要考虑入流走向，道路位置和邻近建筑的关系， ●对于风景区建筑，则应以创造优美的景观作为考虑朝向的主要因素。 ■合理的建筑朝向。还应考虑建筑物的性质，基地环境等因素。; 1．5．3．3 间距;;■有的建筑由于所处的周围环境不同，以及使用功能要求不同，房屋间距也不同， ■如教学楼为了保证教室的采光和防止声音、视线的干扰，间距要求应大于或等于2.5H，而最小间距不小于12m。 ■如医院建筑，考虑卫生要求，间距应大于2.0H， ●对于1~2层病房，间距不小于25m. ● 3~4层病房，间距不小于30m； ●对于传染病房与非传染病房的间距，应不小于40m。