高考的思考.ppt

3、突出综合训练，提升综合能力 综合就是从多个角度分析问题，地理的综合需要结合地理的特征，将自然与人文或者将多种信息综合起来，分析、判断、推理，找出因果关系。 地理试题的综合多表现为一个知识模块内的综合。 自然地理的综合多表现为因果关系的联系，如地球运动的众多知识点间的综合，时间与空间的组合。 人文地理的综合多表现在多种因素的相关上。 区域的综合则表现在自然与人文要素在时间、空间上的联系。 命题的趋势：关注热点问题，热点区域 立足热点问题，进行地理训练，需要编写地理试题（或者选择） 其实将试题的设问角度转换，或者增加条件，或者减少条件，或者改变时间与空间，都可能是新的好的试题。 4、关注时事热点，强化迁移训练、变式训练 个人见解，敬请批评指正！ 谢谢！ * 思维过程与表述组织方法： （2）A湿地位于河流的上游地区，它主要的经济价值有 。 ？ ？ 提供丰富的农产品， 航运， 旅游观光 （3）从空间位置的角度看，①、②、③城市发展 交通运输的有利条件是 、 。 思维过程与表述组织方法： 在哪里？ 沿海 河口 河运便利 海运便利 江苏卷综合题阅卷情况分析： 1、概念表达不清 例：27（5）农业地域类型是大牧场放牧业。学生常见错误：畜牧业、大牧场畜牧业、大草场放牧业、大草原放牧业。 例：29（1）南水北调中线工程南北的气候差异。学生常见错误：气候类型名称不规范，南北写成南方北方。 例：30B（1）县城选址考虑的因素：地质；地形；水源；交通。学生常见错误：环境、气候、公路。 例：30C (1)如果游览杭州西湖,出游前可以通过新闻媒介、 　　 、 　　 等途径收集相关旅游信息,初步 了解其景观内涵。学生常见错误：电脑，电脑搜索、询问地理老师/老师，地图，GIS，咨询，电话，电视。 旅行社 网络　 2、审题不清，答非所问 例：27（4）分析P大陆自然带分布所体现的地域分异规律,并说明其主要影响因素。从赤道到两极的地域分异规律，主要影响因素是热量；从沿海到内陆的地域分异规律，主要影响因素是水分学生常见错误：经度地域分异；垂直地域分异；非地带性分异规律；水、水汽、湿度、光照，太阳光照，地形影响降水，沿岸暖流，大气环流。提地形阻止水分错 。 例：28（1） 加拿大矿产资源的特点有 、 。 　种类多 分布广 学生常见错误：矿产丰富，分布在南边，分布分散。 3、答题不规范，没有运用地理语言 例：27（5）大牧场放牧业的有利条件。 　草场广阔；气候适宜；技术水平高；交通便利；地广人稀 学生常见错误：学生常见错误：草资源多，草多，多牧草，牧草多汁，适合牧草生长，气候条件好，干湿两季明显（无全年高温），热带草原气候（没写适宜牧草生长）,机械化水平高，冷藏技术好，海运/海陆交通便利，水路交通便利，地多 江苏高考命题趋势的分析 透过试题看命题，透过试题看教学 　　　　　　　稳中有变，以稳为主 1、“稳”是主流 （1）题量、题型近期不会有大的变化； （2）以学生为本的理念不会改变－选考地理的学生决定试题难度不会大变； （3）考核内容以考试说明的范围为准，不会改变； （4）立足基础、能力立意、关注热点、注重综合的命题思路不会改变。 （5）试题以图像为载体的命题模式不会改变。 　　　　　　　 2、“变”是在“稳”的基础之上的调整 （1）以实验或实践能力为主的试题有可能出现。 （2）综合题的开放性（答案的多样性）问题会增加。 个人见解，敬请批评指正！ 谢谢！ 思考二：实施后期阶段复习目标的途径 途径 做好学生的思想工作 研究两题,加强训练 上好两课,提高质量 学习是学生的事，想学与会学最重要 考题是标尺，训练是手段 注重效率，无效的课宁可不上 1。整体加压、局部释压。 这一招看似较软,但若真正落到实处,收效很好。所谓整体加压,就是要旗帜鲜明地向学生阐明此阶段正是全力拼博的大好时机,是由量变到质变的过渡阶段,鼓励学生坚持不懈、树立信心,冲破黎明前的黑暗,爱拼才会赢,爱拼就能赢。另一方面还要局部释压,即针对部分学生做个别疏导,因为此时已有学生开始慌乱焦虑、忐忑彷徨,要教给他们具体怎么安排一天才叫张驰有度,适当“懈怠”一下,或换一种方法放松一会,用散文中的一句话就叫“形散而神不散”,可对这类学生进行个别谈心,使其回归到正确、高效的学习轨道中来。 做好学生的思想工作 2。学法指导、针对弱点。 要让学生明白自己什么地方存在问题。可以采用模拟后及时面批的方法，只对某一方面存在的问题进行选择性重点评析。学生知道自己的问题，改进就有动力，也有方向。 研究两题,加强训练 “两题”即模拟题和高考题