创新设计高中数学人教B版必修2配套课件：归纳整合1.pptVIP

9．(2011·福建)如图，正方体ABCDA1B1C1D1中，AB＝2，点E为AD的中点，点F在CD上．若EF∥平面AB1C，则线段EF的长度等于________． 10．(2011·陕西)如图，在△ABC中，∠ABC＝45°，∠BAC＝90°，AD是BC上的高，沿AD把△ABD折起，使∠BDC＝90°. (1)证明：平面ADB⊥平面BDC； (2)若BD＝1，求三棱锥DABC的表面积． 2．平行关系的转化 【例5】 如图，S为矩形ABCD所在平面外一点，E，F分别是SD，BC上的点，且SE∶ED＝BF∶FC. 求证：EF∥平面SAB. 证明　法一　转化为证面面平行． 过F作 FG∥AB，交AD于G，连接EG.∵FG∥AB， ∴AG∶GD＝BF∶FC， ∴AG∶GD＝SE∶ED，故EG∥SA.又EG?平面SAB，SA?平面SAB， ∴EG∥平面SAB， 又∵FG∥AB，且FG?平面SAB，AB?平面SAB. ∴FG∥平面SAB，EG∩FG＝G， ∴平面SAB∥平面EFG，又EF?平面EFG 因此，EF∥平面SAB. 专题四　垂直问题 1．空间垂直关系的判定方法 (1)线线垂直的判定方法： ①计算所成的角为90°(包括平面角和异面直线所成的角)； ②利用线面垂直的性质(a⊥α，b?α?a⊥b)； ③利用面面垂直的定义：若两平面垂直，则两平面相交所成的二面角的平面角为90° (2)线面垂直的判定方法： ①线面垂直的定义； ②利用线面垂直的判定定理(a⊥b，a⊥c，b?α，c?α，b∩c＝M?a⊥α)； ③利用面面垂直的性质定理(α⊥β，α∩β＝l，a?β，a⊥l?a⊥α)； ④利用面面平行的性质(a⊥α，α∥β?a⊥β)； ⑤利用面面垂直的性质(α∩β＝l，α⊥γ，β⊥γ?l⊥γ)； ⑥利用两条平行线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直这个平面．(a∥b，a⊥α?b⊥α)． (3)面面垂直的判定方法： ①面面垂直的定义； ②面面垂直的判定定理(a⊥β，a?α?α⊥β)． 2．垂直关系的转化 【例6】 如右图所示，在直四棱柱ABCDA1B1C1D1中，底面ABCD为等腰梯形，AB∥CD，AB＝4，BC＝CD＝2，AA1＝2，E，E1分别是棱AD，AA1的中点． (1)设F是棱AB的中点，证明：直线EE1∥平面FCC1； (2)证明：平面D1AC⊥平面BB1C1C. 专题五　空间角的求法 1．空间中的角包括：异面直线所成的角、直线与平面所成的角以及二面角，这些角是对点、直线、平面所组成空间图形的位置关系进行定性分析和定量计算的重要组成部分，学习时要深刻理解它们的含义，并能综合应用空间各种角的概念和平面几何的知识熟练解题，空间角的题目一般都是各种知识的交汇点，因此，它是高考重点考查的内容之一，应引起足够重视． 2．求异面直线所成的角常用平移转化法(转化为相交直线的夹角)． 3．求直线与平面所成的角常用射影转化法(即作垂线、找射影)． 4．二面角的平面角的作法常有三种：①定义法；②垂线法；③垂面法．总之，求空间各种角的大小一般都转化为平面角来计算，空间角的计算步骤：一作，二证，三计算． “点、直线、平面之间的位置关系”，是立体几何的重点和核心内容，它对于培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、推理计算能力及分析问题、解决问题的能力都具有非常重要的作用，因此也一直是高考命题的重点． 纵观近几年高考试题，高考对本章知识的考查主要有两大类型：一是判断、推理，主要考查数学文字语言、图形语言、符号语言的相互转化，以及包括概念、性质、公理、定理的逻辑推理和论证；二是有关距离和角的计算及表面积、体积的计算，既有单独考查空间想象、推理与计算能力的选择、填空题，又有融推理和计算于一体的解答题，为了达到“区分能力，有利选拔”的目的，高考命题既注意知识的重新组合，又采用“小题目综合化，大题分步设问”的命题思路，常常以简单的多面体为载体，融线面关系于立体图形之中，不仅考查了空间线面关系问题，而且也考查了简单几何体的概念和性质，既考查了知识，也考查了学生分析问题、解决问题的能力． 解析　由几何体的主视图和俯视图可知，该几何体的底面为半圆和等腰三角形，其左视图可以是一个由等腰三角形及底边上的高构成的平面图形，故应选D. 答案　D 2．(2011·浙江)若某几何体的三视图如图所示，则这个几何体的直观图可以是(　　)． 解析　由题意知，A、C中所给几何体的主视图、俯视图不符合要求，D中所给几何体的左视图不符合要求． 答案　B 3．(2011·安徽)一个空间几何体的三视图如图所示，则该几何体的表面积为(　　)． 4．(2011·广东) 如图，某几何体的主视图，左视图和俯视图分别是等边三角形，等腰三角形和菱形，则该几何体体积为 (　　)． 5．(2011·湖北