龙田中心小学《生活中的比》.ppt

北师大版小学六年级数学 兴宁市龙田中心小学 刘思嫦 本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。 教材的地位和作用： 教学重点： 理解比的意义，了解比的各部分名称。 教学难点： 理解比的意义，区分比与比值的区别。 教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2、能正确读写比，了解比各部分的名称。 3、体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在。 4、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。 教学方法： 情境教学法，引导发现法。 学习方法： 独立探究、实际操作、合作交流。 教学过程： 第一个环节：创设情境，感知比较 第二个环节：探究比的意义，揭示学习主题 第三个环节：巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义 情境一：观察下面的照片，你认为哪几张照片和照片A比较像？ A B C E D 长方形 长 宽 长是宽的几倍 宽是长的几分之几 A B C D E 马拉松选手跑40千米，大约需2时。 骑车3时可以行45千米。 谁的速度快？ 情境二： 哪个摊位（A、B或C）上的苹果最便宜？ 情境三： 教学过程： 第一个环节：创设情境，感知比较 第二个环节：探究比的意义，揭示学习主题 第三个环节：巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义 1、自学课本第68页“认一认”中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值。 2、汇报学习成果。 自学探究： 小结： 路程和时间是两个不同类的量，可以相比较，速度就是它们的比值。 总价和数量也是两个不同类的量，可以相比较，单价就是它们的比值。 比的另一种书写形式 3︰2也可以写成 3 —— 2 仍读作3比2 把下列比写成另一种形式： 6︰4可以写成（ ） 40︰2可以写成（ ） 1.5︰2可以写成（ ） 在除法中，除数能不能为0？那在比的前项或后项中有没有需要注意的地方呢？ 比的后项不能为0 教学过程： 第一个环节：创设情境，感知比较 第二个环节：探究比的意义，揭示学习主题 第三个环节：巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义 （1）3 ：12 （2） （3）6 ： （4） ： 一、读出下面各比，并求出比值。 巩固性练习： 六（1）班有男生25人，女生21人。 男生人数与女生人数的比是（ ）。 女生人数与男生人数的比是（ ）。 男生人数与全班人数的比是（ ）。 女生人数与全班人数的比是（ ）。 二、填一填 我 是 审 判 官： 小强的身高是148厘米，小明身高是12分米。小强说他和小明身高的比是148︰12。小强说得对吗？为什么？ 综合性练习： 两队比分4 0 ： 这里的4︰0是一个比吗？和我们今天学的知识有什么不同？ 各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。 小小科学家：在同一时间朝阳的地方竖一根筷子和一支圆珠笔，分别量出它们的长度和影子的长度，并写出它们的比，求出比值。 发展性练习： 总 结 通过这节课的学习，你一定有很多收获，谁愿意把你的收获跟大家一起分享？有什么疑问？ * *