灿烂的中国相关文化.pptVIP

灿烂的中华文化; 1、教材的地位、作用： 依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框的学习主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华文化的力量。传承中华美德、践行中华文化是社会主义精神文明建设的要求，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。 ; 情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。 能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 知识目标：了解中华文化的源远流长、博大精深特点；理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。;教学重点：中华文化源远流长，博大精深的特点。 教学难点：增强对中华文化、传统美德的认同，做美??的践行者;当今社会，中外文化的交流碰撞不断深入，加上学生认知层面窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文等；对外来文化盲目认同，部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。;本课教学中以引导学生自主探究为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。;以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。; 1、课前准备 教师准备：搜集相关资料，视频，制作课件。 学生准备：搜集代表中华文化的典型材料和传统美德小故事。 2、教学流程 本课采用发展情感类的活动教学流程，具体为： 创设情景，导入新课 品赏中华文化，体味文化魅力 探寻中华文化，感受文化力量 弘扬中华文化，传承传统美德;;提起滁州文化，你还能想起什么？ 请你为家乡滁州设计更多的文化名片。 ;第二步：品赏中华文化，体味文化魅力 ;独具特色的语言文字;浩如烟海的文化典籍;四大名著;;名扬世界的科技工艺;异彩纷呈的文学艺术;吃一堑，长一智 车到山前必有路 祸兮福之所倚，福兮祸 之所伏 塞翁失马，焉知非福？ 人无远虑，必有近忧。;　　战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，想羞辱蔺相如，蔺相如为了赵国的利益，处处退让。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”两人遂为刎颈之交。;第二步：品赏中华文化，体味文化魅力 活动一：合作探究、品析文化特点 ①从这些图片你感受到了什么？ ②中华文化包含哪些内容? ③中华文化是如何形成的？ ;在人类历史上，曾经出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海北岸的古希腊和罗马文明，南亚次大陆的古印度文明。; ; ;传统文化 ; ;;第四步 弘扬中华文化 传承传统美德; 表 现; 说一说你所知道的体现中华民族传统美德的小故事。;　　公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段，　　　　　迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无　　　　　　人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境　　　　　　　　的苏武以草根野鼠为食，面对南方，　　　　　　　　　　怀念祖国，强烈的爱国信念，使他　　　　　　　　　　　顽强地与困境抗争。他孤身一人　　　　　　　　　　　与羊群相伴１９年，始终不辱汉使　　　　　　　　气节。公元前８１年，因匈奴与汉和好，　　　　　　　　白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱，　　　　经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来一直为人们所传颂。;诚信;最美妈妈——吴菊萍;; 中华民族在自己的五千年的发展历程中，形成了许多代代相传的美德。作为新世纪的中学生，你能为传承中华美德做些什么？;课堂小结;知识框架