成才之路人教B版数学选修1-1课件：第2章 圆锥曲线与方程2.2 第1课时.pptVIP

1.椭圆的定义是什么？ 2．椭圆的定义应注意哪些问题？ 3．椭圆的标准方程是什么？ 已知两定点F1(－5,0)、F2(5,0)，动点P满足|PF1|－|PF2|＝2a，则当a＝3或5时，P点的轨迹为(　　) A．双曲线和一直线 B．双曲线和一条射线 C．双曲线的一支和一条射线 D．双曲线的一支和一条直线 [答案]　C [解析]　当a＝3时，|PF1|－|PF2|＝2a＝6|F1F2|＝10，由双曲线定义知，P点轨迹是双曲线的右支． 当a＝5时，|PF1|－|PF2|＝2a＝10＝|F1F2|， ∴P点轨迹是以F2为始点的一条射线． 已知双曲线的一个焦点坐标为F1(0，－13)，双曲线上一点P到两焦点距离之差的绝对值为24，求双曲线标准方程． 若一个动点P(x，y)到两个定点F1(－1,0)、F2(1,0)的距离差的绝对值为定值a(a≥0)，试讨论点P的轨迹方程． [解题提示]　当参数a不确定时，应讨论a与|F1F2|之间的关系． [解析]　因为|F1F2|＝2， (1)当a＝2时，轨迹是两条射线y＝0(x≥1)，或y＝0(x≤－1)； [方法总结]　(1)在双曲线的定义中“常数2a要大于0且小于|F1F2|”这一限制条件十分重要，不可去掉． (2)如果定义中常数2a改为等于|F1F2|，此时动点轨迹是以F1、F2为端点的两条射线(包括端点)． (3)如果定义中常数2a为0，此时动点轨迹为线段F1F2的垂直平分线． (4)如果定义中常数2a改为大于|F1F2|，此时动点轨迹不存在． (5)若定义中“差的绝对值”中的“绝对值”去掉的话，点的轨迹成为双曲线的一支． 已知圆C1：(x＋3)2＋y2＝1和圆C2：(x－3)2＋y2＝9，动圆M同时与圆C1与圆C2相外切，求动圆圆心M的轨迹方程． [解题提示]　由于C1(－3,0)，C2(3,0)两个定点关于原点对称，所以应考虑定义法求轨迹方程． [方法总结]　(1)本题是用定义法求动点的轨迹方程，当判断出动点的轨迹是双曲线的一支，且可求出a、b时，可直接据定义写出其标准方程，而无需用距离公式写出方程，再通过复杂的运算进行化简． (2)由于动点M到两定点C2、C1的距离的差为常数，而不是差的绝对值为常数，因此，其轨迹只能是双曲线的一支．这一点要特别注意！ 已知两点F1(－5,0)、F2(5,0)，求与它们的距离差的绝对值是6的点的轨迹． 因为c2＝a2＋b2＝t2＋(1－t2)＝1， 所以两焦点的坐标分别为(－1,0)，(1,0)． 综上所述，无论t为何值，曲线C都有相同的焦点． [方法总结]　当方程中含有参数时，要讨论参数的范围，讨论时要做到不重不漏，然后根据各种曲线的定义来判断曲线的类型． 已知方程kx2＋y2＝4，其中k为实数，对于不同范围的k值分别指出方程所表示的曲线类型． [解析]　(1)当k＝0时，y＝±2，表示两条与x轴平行的直线； (2)当k＝1时，方程为x2＋y2＝4，表示圆心在原点，半径为2的圆； 求焦点三角形的面积 导学号导学号利用双曲线定义求轨迹问题 导学号导学号分类讨论思想的应用 导学号导学号第二章　2.2　第1课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 ·选修1-1　1-2 第二章　圆锥曲线与方程 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 ·人教B版 · 数学 ·选修1-1　1-2 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教B版 · 选修1-1　1-2 圆锥曲线与方程 第二章 2.2　双曲线 第1课时　双曲线及其标准方程 第二章 课堂典例探究 2 课 时 作 业 3 课前自主预习 1 课前自主预习 导学号导学号导学号课堂典例探究 用待定系数法求双曲线的标准方程 导学号导学号双曲线的定义 导学号* *