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班级管理心理学：心理技术在班级管理中的运用 主 讲 人：李 季 广东教育学院德育研究中心主任 教育管理学研究员 心理学教授 广东省中小学校长培训中心研究与发展部主任 广东省中小学德育研究与指导中心研究部主任 广东省中小学班主任讲师团副团长 广东省社区教育讲师团团长 广东省家庭教育讲师团副团长 联合国教科文组织ECCE课题华南地区项目主持人 序 德育低效的反思： 心理问题＝品德问题？ “施受错位的反思”—— 为什么90%的老师说热爱学生，而90%的学生却感受不到师爱? “狼来了”：说谎是品德问题还是恶作剧心理？” “超女现象”：逆反？追星？自我表现？ “追星现象”：幼稚？幻想？时尚？从众？年龄特征？（在今日中国，比尔.盖茨是布兰妮.斯皮尔斯；而在美国,布兰妮.斯皮尔斯就是布兰妮.斯皮尔斯。美国人认为，这是他们的问题所在。） “5+2≤0现象”的反思—— 心理问题≠品德问题：有情感体验,才有思想感悟;有心理认同,才有品德内化。 提高德育实效，要从研究学生心理、品德内化规律特点、德育与心理健康整合教育上寻找出路。 一 德育“杠杆解”：学生心理特点与有效班级管理 （一）班级管理的实质是依据学生的心理特点进行有效的管理 1、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特点、心理发展特点、学习心理特点等。 2、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆解”，是形成品德内化交汇点和提高德育实效的关键。 3、儿童青少年教育，必须关注、了解和研究儿童青少年的心理特点！ （二）了解学生心理特点是有效管理的前提 1、了解儿童青少年心理特点的三个维度： 年龄心理特点 时代心理特征 个性心理差异 2、儿童青少年心理特点是成长规律的反映，把握规律才能科学管理；有效管理是科学管理的体现,了解心理特点才有有效管理 3 、针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。（《全国中小学班主任培训计划》2006年8月31日） （三）依据学生心理特点进行有效管理 1、遵循品德内化规律，促进品德形成的要求 2、班主任工作职责和专业成长的要求 3、思路引导出路：提高德育实效的要求 二 心灵解读： 中小学生心理特点与教育引导 学生特点：文化特点、品德特点、心理特点、学习特点；中小学生的心理特点常常从其文化特点、品德特点、学习特点反映出来。 （一）学生文化心理特点与非主流文化引导 “人的差异产生在业余时间里。”(爱因斯坦) 课余文化生活是学生学习、品德与心理的表现。真实地了解中小学生的文化生活的现状， 有助于全面把握他们学习、品德与心理的特点与规律，有助于增强德育的时代性、针对性、科学性和实效性，有助于改变“5+2≤0”的德育低效现象，促进学生思想道德素质全面和谐发展。 调查研究 中小学生课余生活特点 一、零用钱及用途情况 二、课余活动情况与活动心态 三、课余人际交往情况 四、课余生活时间分配与课余生活质量情况 五、课余阅读情况 六、课余看电视情况 七、课余上网及玩电子游戏情况 八、课余亲子活动与亲子关系情况 1、零用钱及用途情况（%） 六成的学生每月有固定零用钱, 学生固定零用钱比例随着年龄增长而增加。 学生的零用钱或利是主要用作：买文具，买书报杂志，买零食等，买衣服鞋类，买玩具/饰物，上网，买礼物送人。 2、学生课余时间参与活动的状态（%） 经常性参与的活动:1.做作业或复习功课；2.看电视；3.阅读课外书刊；4.参加体育运动；5.上网3.4；6.玩电子游戏。 最喜欢的活动：1.阅读课外书刊；2.看电视；3.参加体育运动；4.上网11.3。 6. 课余时间阅读情况 最喜欢看的课外书刊：小说类，故事类，娱乐类，知识类，学习辅导资料 最常看的课外书刊：漫画类，言情武侠类，类科幻类，学习辅导类，生活时尚类 课外书刊主要从哪里获得：街上书店或书摊上购买，向同学或朋友借 是否经常去图书馆：从未去过26.4；原因：没时间，没有必要，不知道哪里有图书馆 7.课余时间上网情况 和谁一起上网：独自 ，同学或朋友，父母 上网玩电子游戏最主要目的：快乐、益智 平均每个星期玩电脑（电子）游戏花5小时以下78.3 上网对身心健康的影响：好处多6.5，坏处多34.4，不一定43.9，不太清楚15.2(迷茫大于沉迷) 父母认为对学生负面作用最大的活动: 沉迷电子游戏39.3，沉迷网络28.8，结交社会不良朋友16.9，观看不良影碟6.2，阅读不良书刊5.4，早恋2.3 8.课余时间亲子活动情况(%) 辅导功课：从来没有30.5（周日33.4）， 一起看电视：从来没有9.9,一起上网：从来没有