科研以及教师的职业生涯发展.pptVIP

课题来源 自选题目 根据发现的问题和兴趣自选 参加征文 期刊征文、会议征文、对命题作文的调查和研究 参与学校、地方相关课题任务、工作、活动项目 申报课题项目：在平日积累和思考的基础上申报，切中新问题、热点、难点、关注点、兴奋点 全国：自然基金、社科基金、教育科学规划课题 省市：社科、教育厅、软科学、自然基金、招标 本校：学校专项基金、据本校需要确定题目竞标 研究方法 定性研究 定义问题或寻找处理问题的途径 定量研究 寻求将数据定量表示的方法，并采用一些统计分析的形式 实证研究 超越或排斥价值判断，研究事物本身的内在规律，并根据这些规律，分析和预测人们行为的效果，回答“是什么”的问题 规范研究 以一定价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理问题的标准，制定政策的依据，并研究如何才能符合这些标准，要回答的是“应该是什么”的问题 科研与教师的职业生涯发展讨论 杨生斌 yangshengbin@nwpu.edu.cn 2015年11月 讨论主题 职业学校教师的职业生涯讨论 职业学校教师做研究的意义和价值 职业学校教师如何开展研究活动 萨柏（Donald E.Super）的生涯彩虹图(Life-career rainbow) 五个阶段：成长-探索- 建立- 维持- 退出 六种角色：子女 +学生+ 休闲者+ 公民+ 工作者 +持家者 丹尼尔·简·里文森（ Daniel J. Levinson）职业生涯七阶段论 年龄阶段 职业生涯 主要任务 16岁-22岁 建立基础 建立独立性及自信心，学习基础知识和技能阶段 23-29岁 进入成年 选择生活方式，建立工作目标，第一次事业成功或失败阶段 29岁-32岁 改变适应 事业逐渐成熟，许多人通过更换工作来调整生活方式，确定和强化个人的价值及生活方向 32岁-39岁 事业前进 工作是生活的最主要项目，工作能力达到最高峰，但常常遇到家庭压力和重新适应社会变化的困难 39岁-42岁 中年危机 有些人回顾以往不如意，但并非每个人都将此视为危机，有些人将目标及生活方式重新调整，做一些新尝试 42岁-50岁 开放发展 大部分人的事业已达到顶峰，能力和事业心已获充分展现，是重新调整工作兴趣的阶段 50岁-退休 维持回忆 许多人继续发展，增进自我了解，但有些人却开始衰退 职业生涯阶段理论 职业生涯发展“三三三”理论 廖泉文提出了“三三三”理论，将人的职业生涯分为三大阶段 输入阶段、输出阶段和淡出阶段 每一阶段又分为三个子阶段 适应阶段、创新阶段和再适应阶段 每一子阶段又可分为三种状况 顺利晋升 原地踏步 降到波谷 输入阶段 输出阶段 淡出阶段 适应阶段 创新阶段 再适应阶段 顺利晋升 原地踏步 降到波谷 职业发展的“三三三”理论 希腊沃特恩人生十阶段 0-7岁：幻想天真 8-14岁：想象未来 15-21岁：青春期，身心发展，价值观形成 22-28岁：发现人生意义和机会 29-35岁：积累社会经验 36-42岁：第二青春期，按内心召唤调整人生方向 43-49岁：狂躁抑郁期 50-56岁：衰老更年 57-63岁：思想成熟，做事沉稳 64-70岁：第二童年期 王通讯职业六阶段 16-22：拔根期 23-29：成年期，配偶、家庭 30-32：过渡期，进展不易，调整 33-39：安定期 40-43：中年危机 44-59：成熟期 第一个十年尽量选择多的挑战 多历练自己 对自我有清楚的认识，主业，性格 认清自己的短板长板，短板无法匹配长板，但短板的短度最终决定你成就的层次 第一个十年不一定与主业密切相关 主业不一定是赚钱的，但是你愿意用心去做，会对世界提供美好的事情 每个人都有其主业，但90%的人最终没有找到自己的主业 第一个十年一定要成为某一行业的专家，这是你财富的根源 职业选择的原则 第一原则是发展能力，第二原则财富成长速度，第三原则是对主业有帮助 切忌唯兴趣论。一是你不一定了解你自己，二是你无发展兴趣相关工作的机遇 切忌唯财富论或仇视财富 某些时候可以忽略乐趣与兴趣，重点在于能力与财富 第二个十年（35-45）：最重要的三个目标 培养子女 子女成长最重要的十年，唯一可陪伴子女的十年 开始从事自己的主业 这时的主业不一定是职业 但这十年必须有勇气与决心开始自己主业 主业不一定是创业，但做主业很多时候是人生的创业 在财富积累与职业发展的基础上发展自己的德行 将一定比例财产投入公益，将一部分时间投入社会事业 第三个十年（45-55）：职业生涯末尾 退休不是人生的目标 发挥出主业 为世界创造更多美好与德行　 教师成长生命周期理论 [美]斯蒂芬和沃尔夫教师成长生命周期理论 实习教师→新教师→专业化教师→专家型教师→杰出教师→退休教师 [美]诺曼·费斯勒教师职业发展可循环模式 职前准备阶段→引导阶段→能力建立