数学：第三章《概率》素材3（苏教版必修3）.docVIP

高中苏教数学③3.3~3.4几何概型、互斥事件教材解读 　　一、几何概型 　　1．几何概型的定义 　　对于一个随机试验，我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点，该区域中每一点被取到的机会都是一样；而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点．这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等．用这种方法处理随机试验，称为几何概型． 　　探究1：几何概型的特点 　　（1）无限性：在每次随机试验中，不同的试验结果有无穷多个，即基本事件有无限多个； 　　（2）等可能性：在一次随机试验中，每个结果出现的可能性相等，即每个基本事件的发生是等可能的． 　　探究2：几何概型与古典概型的区别与联系 　　前者的基本事件数有无限多个，而后者的基本事件数只有有限个． 　　2．几何概型的概率公式 　　一般地，在几何区域Ｄ中随机地取一点，记事件“该点落在其内部一个区域d内”为事件A，则事件A发生的概率． 　　注意：此公式适用于解决与长度、面积和体积等几何测度有关的问题，即每个事件发生的概率只与构成该事件区域的测度成比例，故此公式也可表示为： 　． 　　归纳：求几何概型的概率的基本步骤 　　①求区域D的“测度”； 　　②求区域d的“测度”； 　　③代入计算公式． 　　二、互斥事件 　　1．互斥事件：不可能同时发生的两个事件； 　　对立事件：必有一个发生的互斥事件． 　　注意：①互斥事件与对立事件可借助图形理解； 　　②事件A与事件Ｂ及Ｃ互斥，但未必有Ｂ与Ｃ互斥．例如：抛掷一枚骰子，观察掷出的点数．事件A为“出现的点数为奇数点”，事件Ｂ为“出现的点数为偶数点”，事件Ｃ为“出现的点数为6点”，则事件A与事件Ｂ互斥，且事件A与事件Ｃ也互斥，但事件Ｂ与事件Ｃ不互斥． 　　③事件A与事件Ｂ对立包含两层含义：一是A与事件Ｂ不可能同时发生，二是A与事件Ｂ必有一个发生． 　　探究：对立事件与互斥事件的异同 　　①从定义上加以区分，对立事件必定是互斥事件，两个互斥或对立事件不能同时发生．但对立事件有且只有一个发生，而互斥事件则可能两个都不发生，即互斥事件至多有一个发生． 　　②从集合的观点看，表示互斥事件与对立事件的集合的交集都是空集，但两个对立事件的并集是全集，而两个互斥事件的并集不一定是全集． 　　③两个对立事件的概率之和一定等于1，而两个互斥事件概率之和小于或等于1． 　　2．互斥事件的加法公式及对立事件的概率公式 　　（1）互斥事件的加法公式：； 　　（2）对立事件的概率公式： 　　注意：①的推导过程如下：显然，所以有．而，所以；②当直接计算某事件的概率比较困难时，可以转而去计算其对立事件的概率． 　　1．要切实理解并掌握几何概型的两个基本特点：无限性与等可能性． 　　2．几何概型的试验中，事件A的概率只与子区间A的几何度量（长度、面积或体积）成正比，而与A的位置与形状无关． 　　3．求试验为几何概型的概率关键是求得事件所占区域A和整个区域的几何度量，然后代入公式即可求解． 　　4．搞清概念的意义，比如几何概型、互斥事件、对立事件等．只有弄清事件之间的关系类型，才能准确利用公式． 　　1．解决几何概型问题，首先要判断事件的等可能性，这是同学们容易忽略的． 2．对立事件与互斥事件是一对易混淆的概念．解题时，同学们往往会因概念不清出错． 《统计》与《概率》复习指导 　　《统计》与《概率》是数学③中的重点内容．统计部分是进一步学习其他统计知识的基础，其知识和方法具有相对独立性．概率部分概念性强、思维独特、比较抽象，以实际问题为背景的概率问题是近年高考的热点，概率知识是高考必备和必须掌握的重点知识，“新课标”下的高考，概率仍是重点考查的内容之一．为此，从下列几方面和同学们谈谈对《统计》和《概率》的复习． 　　一、重点、难点分析 　　1．2007年高考新课程标准数学考试大纲对《统计》的要求是： 　　（1）随机抽样：①理解随机抽样的必要性和重要性；②会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法． 　　（2）总体估计：①了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点；②理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差；③能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释；④会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想；⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题． 　　（3）变量的相关性：①会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系；②了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程． 　　高考对统计的要求，充分体现了课标对数学应用