观察蜗牛案例.doc

七年级（上）科学案例—— 2.1 生 物 与 非 生 物 ——观 察 蜗 牛 温州十二中 徐海青 【学情分析】 蜗牛是一种常见的小动物，有的学生从小就很喜欢它们，而且学生在小学《常识》中学习过蜗牛，有不少关于蜗牛的感性经验。教师要基于学生已有经验和知识进行有效教学，防止“零起点”。学生已初步具有使用放大镜的技能、一定的探究能力和营造小组合作交流氛围的能力。本节教学重难点是激发学生学习兴趣，培养观察技能，并能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，且能选择适合自己探究的问题进行探究。 【教学目标】 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、初步学会借助放大镜观察、依据一定的次序观察生物等基本技能。 2、能说出蜗牛具有眼、口、壳态结构蜗觉处觅习 难点：引导学生设计实验方案 培养学生对实验现象的观察能力和分析能力 【教学方法】 探究式直观实验教学 【课前准备】 教师准备：蜗牛、放大镜、PPT课件 学生准备：（每两位学生一组）蜗牛、培养皿、胶片、放大镜、手电筒、米醋、蔗糖溶液 纸巾、留有长条孔的纸盒、写有小字“科学来自观察和实验”的纸条 实验报告单 【教学流程】 播放音乐：蜗牛与黄鹂鸟 展示：蜗牛的图片 师：在平时，你们有没有见到或捉到过蜗牛？仔细想想，在哪里？ 生：雨后的墙上、墙角、草丛、草地、花盆 树上、砖缝、河边、洗手间里………… 师：这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？ 生：潮湿、阴暗 [板书] 生活环境：潮湿、阴暗 师：哪位同学来说说目前你对蜗牛有哪些认识？ 生：有壳 头可以自由伸缩，头上有触角 它会到处爬行 身体软绵绵的，属于软体动物 …………………… 师：真不错，今天，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛。但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一种工具——放大镜。以前用过吗？ 生：用过 师：请大家用放大镜先观察一下老师发给你们的白纸上有一排小字是什么字？看哪组同学最快？ [学生活动1]使用放大镜观察 生：（齐声）科学来自观察和实验 师：有没有同学没看见的？请已看见的同学来谈谈该如何使用放大镜看到放大而清晰的字？ 生1：移动放大镜，调整好放大镜与字之间的距离 生2：太近了，起不了放大的作用 生3：太远了，字太模糊 生4：而且要左手拿放大镜，便于右手记录观察到的现象 师：今天我们就要通过观察和实验这两种方法来更深入地了解蜗牛。请同学们翻开书P30，依据蜗牛的结构图用放大镜来观察蜗牛。 [学生活动2]用放大镜观察蜗牛，并记录在课本的图中。 生：蜗牛的外部结构有壳、眼、口、触角，还有脚。 师：能叫“脚”吗？ 生：不能，蜗牛的“脚”应该叫足。 师：对，还有眼不能叫“眼睛”，口不能叫“嘴”。那么蜗牛的眼长在哪里？ 生：蜗牛的眼有两只，就是长触角上的小黑点。 师：触角有几对？ 生：两对 [板书] 外部结构：壳、眼、触角、口、足 师：除了这些，你们还有其它的发现吗？ 生1：触角碰到笔会缩回去 生2：触角里面是透明的，好象是一条线，缩回去时成了一个黑疙瘩 生3：壳里有东西在跳动，好象是心脏 生4：蜗牛有时会像吸盘似的粘在胶片上 生5：蜗牛全身都是湿的，能分泌粘液 生6：在胶片上爬行时会留下痕迹 生7：它爬行时是靠足部肌肉的收缩完成的 师：看来同学们观察得都非常仔细。在观察的过程中，大家发现蜗牛大部分在四处爬行，你能猜猜看这是为什么？ 生1：寻找食物和朋友 生2：逃避敌害 师：你还想了解蜗牛的哪些方面？还有没有新的疑问？ 生：蜗牛是怎样孵化出来的？ 蜗牛喜欢吃什么？又是这样吃的？ 蜗牛的眼有没有视觉功能？ 蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？ 蜗牛的触觉哪个部位最敏感？ 蜗牛的寿命有多长？ 蜗牛是如何繁殖的？ 蜗牛的营养价值如何？ …………………… [板书] 感觉：有触觉 ？视觉 ？嗅觉、味觉 ？听觉 师：这些问题大家都提得太好了，都非常有价值。但蜗牛对外界的一切交流或反应都是从它对外界的各种知觉开始的。今天我们就先重点来探究蜗牛的几种知觉，即：蜗牛有无视觉、嗅觉、味觉、听觉及哪一部位的触觉最灵敏。 师：如果要验证这些问题，科学上一般通过什么方法来解决？ 生：实验 师：做实验之前，我们应该先讨论一下采用什么实验方法较好。由于时间有限，我们对这些问题进行分工，4个问题分别由4个大组来负责。请同学们根据自己要研究的问题来选择器材，进行实验方法的选择，同时别忘了把你的方法记录在实验报告单上。然后我们每一大组派代表在全班交流自己的实验方法，看看哪组的方法最好。 [学生活动3]小组讨论所选择的实验方法，教师做适当引导 [学生交流1]派代表交流实验方案