苏教版必修1必备40课时学案：14《函数的单调性》.docVIP

第14课时 函数的单调性（一） 【学习目标】 1．理解增函数．减函数的概念，掌握判断某些函数增减性的方法； 2．培养学生的判断推理能力和数形结合，辩证思维的能力． 【课前导学】 【复习回顾】 1.函数有哪几个要素？ 2.函数的定义域怎样确定？怎样表示？ 3.函数的表示方法常见的有哪几种？各有什么优点？ 4.区间的表示方法. 前面我们学习了函数的概念．表示方法以及区间的概念，今天我们来研究函数的另一性质（导入课题，板书课题）． 【课堂活动】 一．建构数学： 1.引例：观察y=x2的图象，回答下列问题： 问题1：函数y=x2的图象在y轴右侧的部分是上升的，说明什么？ 随着x的增加，y值在增加． 问题2：怎样用数学语言表示呢？ 设x1．x2∈[0，+，得y1=f(x1), y2=f(x2).当x1x2时，f(x1) f(x2). (学生不一定一下子答得比较完整，教师应抓住时机予以启发)． 结论：这时，说y1= x2在[0，+上是增函数．（同理分析y轴左侧部分）由此可有： 2.定义： 一般地，设函数f(x)的定义域为I： 如果对于属于I内某个区间上的任意两个自变量的值x1．x2,当x1x2时都有f(x1) f(x2).那么就说f(x)在这个区间上是增函数（increasing function）x1．x2，当x1x2时都有f(x1)f(x2).那么就是f(x)在这个区间上是减函数(decreasing function)． 如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数,那么就说函说y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，这一区间叫做y=f(x)的单调区间，在单调区间上增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的． 说明：（1）函数的单调性也叫函数的增减性； （2）注意区间上所取两点x1,x2的任意性； （3）函数的单调性是对某个区间而言的，它是一个局部概念． （4）判定函数在某个区间上的单调性的方法步骤： a.设x1．x2∈给定区间，且x1＜x2 （取值）； b.计算f（x1）－f（x2）至最简（作差）； b.判断上述差的符号（断号）； d.下结论(若差＜0，则为增函数；若差＞0，则为减函数) ． 二．应用数学： 例1 画出下列函数的图像，并写出单调区间． (课本P34例1，与学生一块看，一起分析作答) （1）y= - x+2 (2) y= (x0) 【解后反思】要了解函数在某一区间上是否具有单调性，从图象上进行观察是一种常用而又粗略的方法，严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明．下面举例说明． 例2 求证：函数f(x)= －x3+1在区间(－∞,+ ∞)上是单调减函数． 证明：设x1，x2∈R且x1x2，则f(x1) －f(x2)= －x13+1+x23－1 =(x2－x1)(x22+x1x2+x12)，因为x2x1，x22+x1x2+x120， 所以f(x1) －f(x2)0，即f(x1)f(x2)， 所以f(x)在(－∞,+ ∞)上递减． 例3 证明函数f（x）＝在（0，＋∞）上是减函数. 证明：设任意x1．x2∈（0，＋∞）且x1＜x2， 则f（x1）－f（x2）＝－＝， 由x1，x2∈（0，＋∞）得x1x2＞0， 又x1＜x2 得x2－x1＞0， ∴f（x1）－f（x2）＞0 即f（x1）＞f（x2）， ∴f（x）＝在（0，＋∞）上是减函数． 【解后反思】通过观察图象．对函数是否具有某种性质作出一种猜想，然后通过推理的办法.证明这种猜想的正确性，是发现和解决问题的一种常用数学方法. 【拓展】函数在其定义域上是减函数吗？ 答案：该命题不对；例如时， ，显然且，所以＂函数在其定义域上是减函数＂是不成立的． 【说明】如果一个函数有两个单调区间，两个区间一般不取并集． 例4 (1)若函数在上是增函数，在上是减函数，则实数的值为 ； （2）若函数在上是增函数，则实数的取值范围为 ； （3）若函数的单调递增区间为，则实数的值为 ． 解：（１）由二次函数的图像我们可以知道该二次函数的对称轴是即即； （２）由题意可以知道即； （３）由二次函数的图像我们可以知道该二次函数的对称轴是即即． 三．理解数学： 1．证明函数f(x)=3x+2在R上是增函数． 证明：设任意x1．x2∈R，且x1x2. 则f(x1)- f(x2)=(3x1+2)-(3x2+2)=3(x1-x2). 由x1x2得x1-x20.∴f(x1)- f(x2)0,即f(x1)f(x2). ∴f(x)=3x+2 在R上是增函数． 2．求证：在区间上是减函数． 证明：设，则，∴ 即 故在区间上是减函数． 3．求证函数f(x)=+在区间（3，4）上单调增． 证明：任取3x1x24，则 f(x2)-f(x1)= (-)+(