敬畏自然1单元.pptVIP

五、拓展延伸 是人类征服自然，还是对自然保持敬畏，从来是争论的话题。作者将大自然拟人化,令我们的敬畏之情油然而生。但也有学者以犀利的语言驳斥本文的观点。看下面的文字，自己的理性天平会向那一边倾斜。 点此播放教学视频 现在中国电力短缺，需要开发水能，需要修水库，这就不可避免要破坏一些环境和生态。这里有一个权衡得失的问题，如果过分强调保护环境和生态，那么水库就不能建设。我认为，遇到这样的情形，权衡轻重得失的标准就应该是以人为本。 点此播放教学视频 胡锦涛总书记在《树立和落实科学发展观》的讲话中指出，坚持用科学发展观来指导人口资源环境工作要注意把握好几点，其中第一点就是“要牢固树立以人为本的观念”。 ——中科院院士、著名理论物理学家何祚庥 点此播放教学视频 假如未来有一天，又有一颗小行星迎着地球飞来，人类面临灭顶之灾，人类是应该采取一切手段（例如用核武器轰炸）去征服它，还是高喊“敬畏大自然”坐以待毙？ ——中科院院士方舟子 点此播放教学视频 在人类改造大自然的历程中的非意图后果也相当多、相当严重。这些灾难提醒我们，科学精神绝不等于科学崇拜，不等于“唯科学主义”。过分地迷恋人的理性能力，其实恰恰是反理性的。真正的理性精神，首先知道，人的理性能力是有限的。因此，理性的审慎是必需的。 点此播放教学视频 归根到底，面对自然、面对生命、面对传统，正确的态度就是中庸之道。我们既不必把这些东西神秘化，完全匍匐在它们的脚下；但也不应狂妄地居于其上，以过分自信的科学或理性为名义，随意地摆弄自然、生命和传统。这就是敬畏，敬畏其实是源于理性的人的理智。 —姚中秋（北京学者） 点此播放教学视频 火车经过，绵羊已处变不惊，野生的藏羚羊却远没习惯 点此播放教学视频 结束语 《敬畏自然》赋予了我们思维的力量。在我们意识到大自然需要“善待”的时候，是否察觉到她已近乎不能再承受我们的“虐待”！ 人类要生存.合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。 希望同学们通过本课的学习，加深对宇宙的宏观认识，并在这个单元的学习中勤于思考，从而树立正确的科学观、人生观，世界观。 点此播放教学视频 敬 畏 自 然 点此播放教学视频 教学目标： 1.整体感知课文,理解人与自然的关系。 2.理解作者对环境的忧患与思考。理 解“敬畏自然”的含义。 3.了解层层推进的论述方法，巧妙运 用对比来论述观点的手法。 4.学习本文形象的、富有文学色彩的 语言特点 5.介绍与本文对立的观点，培养学生 思辨、质疑的精神。 点此播放教学视频 教学过程 一、导入 二、整体感知 三、重点研读 四、交流探究 五、拓展延伸 点此播放教学视频 一、导入 以两组课件（奇妙的大自 然、大自然愤怒）的展示导入新课，情境切入对“敬畏自然”的思考，默读课文，体会“敬畏自然”的含义。 点此播放教学视频 奇 妙 的 大 自 然 点此播放教学视频  间歇泉(中国 西藏) 点此播放教学视频 骷髅岛（印度洋） 点此播放教学视频 热唇草 点此播放教学视频 母爱的瞬间 点此播放教学视频 大 自 然 的 愤 怒 点此播放教学视频 海 啸 点此播放教学视频 点此播放教学视频 海 啸 之 痛 龙 卷 风 点此播放教学视频 地 震 点此播放教学视频 点此播放教学视频 二、整体感知 1．划分文章结构，理清文章思路。 2．人与自然的关系。 3．人类智慧与大自然智慧的关系。 点此播放教学视频 1．人与自然的关系。 ①“人类永远只是一个天真幼稚的 “孩童”； ②人类“只是大自然机体上普通的 一部分”； ③“人类智慧就只是大海中的一个 小水滴”。 点此播放教学视频