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部分学生活动照片 学生活动照片记录 我的神啊，你怎么做的？ 好好学学 比物理还难！ 我姐妹俩先试！ 有啥怕的嘛。别以为我们不敢！ 难 ！ 咱也不怕。试试看！ 我使劲转！不信你不复原！ 我也能完成复原！! 哈哈 你行吗？ 小看你姐了！ 实力说明一切！ 老师：我完成了 完成后的喜悦成就感溢于言表 真幸福！！！ 活动的效果 图示结构块 图示正确与错误 教学建议 向校外发展，联系社会各界魔方爱好者，联系各高校同类联盟，互动往来，传播校园文化。 与世界各地魔友联系，增进交流，丰富见识。 实现“教学做合一” ，手脑并用共发展。 谢谢同学们！我们不追求与世界冠军、魔方高手比赛，但我们朝着超越他们的方向跃进。 能力第一，比赛第二！！！ 魔方与课堂教学 陕西省华阴市华山中学 陶行知——大教育学家 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 手脑双全，是创造教育的目的。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 魔方是一种高雅的教学工具： 锻炼学生的手脑并用能力； 培养学生的观察能力； 增强学生的记忆力， 丰富学生空间想象力； 培养学生的耐力和毅力; 丰富学生的生活、强身健体。 简单介绍 magic cube 又叫魔术方块，是匈牙利布达佩斯建筑学院鲁比克教授在1974年发明的。 发明魔方的最初目的，仅仅是作为一种帮助学生增强空间思维能力的教学工具。但要使那些小方块可以随意转动而不散开，不仅是个机械难题，而且牵涉到木制的轴心，座和榫头等。直到魔方在手时，他将魔方转了几下后，才发现如何把混乱的颜色方块复原竟是个有趣而且困难的问题。鲁毕克就决心大量生产这种玩具。魔方发明后不久就风靡世界，人们发现这个小方块组成的玩意实在是奥妙无穷。 鲁比克教授 1974年厄尔诺·鲁比克教授30来岁，是一个富有幻想和创造力的青年，他是学雕刻的，后来改学建筑，在学校给学生讲解建筑结构和平面图，内部工程设计，家居布置等课程。他在教学过程中发现学生对于空间的复杂关联理解起来十分困难，为了培养学生的立体思维和空间想象力，尤其是对于空间变换的理解能力，他想到一个办法，就是把积木一块块的以一种方式连接在一起，让他们上下左右旋转，相互交叉换位。刚开始是3*3的两层的教具，后来把这个教具完善成3*3*3的立方体了，再在每一个面上图上不同颜色。这样魔方就诞生了。 五边形十二面体：五魔方 魔方的种类: 魔方品种较多，常见的是三阶立方体魔方。 也有2阶、4阶、5阶等各种立方体魔方（目前有实物的最高阶为12阶魔方）。 还有其它的多面体魔方，面也可以是其它多边形。如五边形十二面体：五魔方，简称五魔，又称正12面体魔方. 现在还有一些特殊魔方：镜面魔方、SQ1、金字塔魔方、斜转的魔方、非对称魔方、捆绑魔方、连体魔方、异型魔方、十二面体变体魔方。 二阶魔方 三阶魔方 四阶魔方 五阶魔方 六阶魔方 七阶魔方 魔方的结构 三阶立方体魔方由２６个小方块和一个三维十字（十字轴）连接轴组成，小方块有６个在面中心（中心块），８个在角上（角块），１２个在棱上（棱块），物理结构非常巧妙。魔方的玩法，就是复原魔方的原始状态——将打乱的立方体通过转动尽快恢复到六面成单一颜色。 魔方的玩法 玩具在出售时，小立方体的排列使大立方体的每一面都具有相同的颜色。当大立方体的某一面平动旋转时，其相邻的各面单一颜色便被破坏，而组成新图案立方体，再转再变化，形成每一面都由不同颜色的小方块拼成。玩法是将打乱的立方体通过转动尽快恢复成六面成单一颜色。 拆开的魔方有20个小块，一个轴 魔方适合在通用技术课堂内外的教学，因为它有这样的好处： 1．适合学生学习结构与设计，流程与设计等知识。 拆散后重新组装魔方，可以： 使学生进一步了解结构的功能和流程概念 引导学生对魔方的材质等方面进行研究； 使学生知道要使那些小方块可以随意转动而不散开，是一个机械难题，牵涉到木制的轴心，座和榫头等问题 ； 丰富学生空间想象力和空间组织能力。 2．训练手眼协调，提高记忆力。 魔方的还原过程是一个观测、动作、思维集于一体的 过程，而在快速还原过程中必须保持注意力的高度集中，手 部运动的协调及思维的高速运转。它有竞技运动的一般特点 且对于思维能力有极高的要求。其中最为突出是盲拧复原， 即先记住魔方的状态，再在蒙住眼睛的情况下将魔方复原。 想