高一物理《超重与失重》课件7.ppt

【教具准备】 弹簧秤及钩码25套、体重计25个；超重与失重演示仪、重物及细线、下面扎孔的塑料瓶、图片资料；多媒体辅助。 【学法指导】 观察、体验、科学探究、归纳总结。 设计意图 以优化课堂教学为目标，勇于探索，大胆创新，充分调动学生的主动性。 教学中，在充分体现学生主动学习的同时，又要发挥教师的主导作用，导的要求是： 1、面向全体学生，使不同层次的学生都学有所得； 2、导在点子上，即要明确学的目的又要有利于激发学生的学习潜能； 图片欣赏 4、演示实验和理论分析（15分钟） 教师利用超重与失重演示仪进行演示实验，而后进行理论分析，揭示超重和失重的本质及运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。 信 息 窗 作业与开放练习 2分钟 1、课本第120页第2、4、5题， 2、课外探究: 请同学们根据课本知识，写一篇关于超重与失重 小短文，或者以谈谈自己的“太空实验想象” 为题材写 一篇科技小论文。 3、研究性课题： 人在太空中的失重情况下如何处理饮食、理发和 洗澡等问题？ 资料网站搜索： 美国国家航空航天局网址WWW.NASA.GOV 【教学评价与反思】 学生是否能够通过合作的探究式学习方式切身感受到生活中的超重和失重现象。 学生是否能够通根据已有的牛顿定律的知识从理论上理解超重和失重现象的本质。 学生是否能够把所学到的对超重和失重现象本质的理解应用到具体的生产和生活中去，并且解释和解决一些具体的问题。 在合作的探究性学习的过程中，学生是否具有积极探索的创新精神、交流合作精神及对科学的好奇心与求知欲，是否乐于探究自然界的奥秘，能否体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。 * 说课 一、教材分析 二、教具准备 三、教学方法 四、学情分析 五、学法指导 六、教学过程构思与设计 七、作业与开放练习 八、教学评价与反思 【教材分析】 教材的地位与作用：超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。 【教学目标】 （1）、知识与技能 ①、知道什么是超重、什么是失重； ②、知道什么是完全失重； ③、理解产生超重、失重及完全失重的条件。 （2）、过程与方法 ①、通过实例分析，掌握“牛顿运动定律”的应用； ②、通过实例分析、演示实验、学生体验等手段认识超重、失重及完全失重现象。 （3）、情感态度与价值观 ①、体验解决实际问题的乐趣，提高解决实际问题的能力； ②、通过观察与体验，享受科学认识与发展的乐趣。 【教学重、难点】 教学重点 :超重和失重的概念和产生超重和失重的条件。 教学难点 :利用牛顿第二定律解释超重、失重现象。 目标制定依据 1、通过三条牛顿运动定律的学习，学生已经具备了一定的运用牛顿运动定律分析解决问题的能力。 2、通过对超重和失重现象及其条件的探究和学习，可以加深学生对牛顿三大定律的理解。 3、本节课复习了关于重力的知识，提高本节课的探究和学习，可以使学生区分清楚“重力”和“重量”这两个容易混淆的概念，从而进一步理解“重力”的本质。 设计意图 本节课设置了较多的情景，准备了一定量小实验和真实事件的图片，希望使物理课堂更贴近生活，使物理知识真正走近学生，据此激发学生的问题意识，拓宽学生的思维空间；从而积极、主动地发现问题、提出问题、解决问题； 【学情分析】 1、学生现有的知识水平：能对物体进行受力分析及应用牛顿运动定律解决简单问题的能力； 2、教学过程中可能会有的疑惑：一是产生超重和失重现象时，重力是否改变？二是究竟产生超重和失重是取决于速度方向还是加速度方向？ 【教学方法】 本章节为高一物理必修1第6章的加深部分，整堂课由问题开始，从“新课导入(提出问题)----猜测和思考问题--引导解决问题—学生体验—知识延伸—知识应用”为课堂主线，运用实验法、类比法、讲练法，多媒体进行简单辅助。 猜测和思考问题 引导解决问题 知识延伸 新课导入 提出问题 学生体验 知识应用 【教学构思与设计】 1、新课导入(提出问题) 5分钟 学生活动：学生观看图片并记录所观察的现象 教学意图：引入了学生感兴趣的材料，以趣味吸引学生进入自主学习的境界；从学生熟悉的事实出发引入问题，学生容易进入角色，会自觉地走进自主学习的境界； a a 无 a a a 方向 v v v / v