商洛职业技术学院教案首页课程名称中医学专业班级级妇幼班授课.docVIP

商洛职业技术学院教案首页 课程名称 中 * 级妇幼班 授课教师 *** 授课序次 1 授课类型 理论 授课学时 2 目的 与 要求 1.了解中医学的基本概念及中医学的学科属性； 了解中医学理论体系形成和发展的大体过程掌握中医基础理论体系的主要特点——整体观念掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治； 了解中医学基础理论的主要内容 与 难点 重点：整体观念的基本概念；人体有机整体的构成；人与自然环境的统一性。证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 难点人体怎样构成一个有机整体？要求从“五脏—体观” 和“形神—体观”两个方面来阐释。人与社会 ③证的基本概念证的时相性与空间性特征 方法 与手段 课堂讲授，配合多媒体课件 及参考书 教材：潘年松《中医学》人民卫生出版社 参考：1、***主编．主编．主编． 教 案 续 页 教 学 内 容 辅助手段时间分配 启发提问：为什么要学习中医学？ 主要内容及时间： 1、简述中医学的基本概念及其学科属性阐释中医学理论体系的基本概念简述中医学理论体系形成. 掌握中医基础理论体系的主要特点——辨证论治了解中医学基础理论的主要内容绪论简述中医学的基本概念及其学科属性 中医学，是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。中学属于自然科学范畴，具有社会科学特性，受到古代哲学的深刻影响，是多学科交互渗透的产物。 阐释中医学理论体系的基本概念：是包括理法方药在内的整体。 简述中医学理论体系形成：（1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察；哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：大体年代；标志；《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 以朝代为线索简述中医学理论体系的充实和发展。 （1）魏晋隋唐时期：王叔和《脉经》；巢元方《诸病源候论》；孙洋邈《千金方》。 （2）宋金元时期：陈吉《三因方》；钱乙《小儿药证真诀》金四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及 李杲的 老师、易水学派的代表人物张元素（洁古，易水）。 （3）明清时期：张介宾（景岳）、赵养葵（献可）等的命门学说；吴又可（有性）、叶桂（香岩，天士）、薛雪（生日，一瓢）、吴瑭（鞠通）等的温病学说。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 . 阐述整体观念的基本概念及主要内容。 阐释人体是一个有机整体： 1、生理上的整体性：五脏—体观和形神—体观，说明结构的完整性及结构与功能的统一性。 2病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统一关系。3诊治上的整体性：由外察内，整体调节。 阐释人与自然环境的统一性：1自然环境的变化对人体生理的影响：①四时气候变化对人体生理影响，如四时平脉及人的排汗与气候的关系，说明人体的适应性调节；②地环境对人体生理的影响，如水土不服等。 2自然环境的变化对人体病理的影响：①四时多发病；②昼夜变化对疾病的影响；③地域环境对发病的影响。 3自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜 整体观念与现代医学模式之比较阐述辨证论治的概念和思维过程： 病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。 辨证论治的基本概念： ① 辩证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。 ② 论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。 辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。 中医理论课程的主要内容简介课堂讲授，多媒体课件中医学的基本概念及其学科属性中医学理论体成中医学理论体系的基本概念 案 末 页 教学 小结 1.①整体观念的基本概念；人体有机整体的构成；人与自然环境的统一性。证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 人体一个有机整体人与社会环境的证的基本概念证的时相性与空间性特征辨证：是通过分析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程 或 作业题 1.整体观念的基本概念是什么？人体这个有机整体是怎样构成的？怎样认识人与自然环境的统一性？整体观念构建的理论基础是什么？证与病、症在概念上有何区别？辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？何谓同病异治、异病同治？临床上怎样运用辨病与