学生使用普通话水平测试试卷.doc

学生使用普通话水平测试试卷(口试) 学 校______ 班 级______ 姓 名______ 得 分_____ 一、 读词语共30分、限时2分钟 采访 但是 法律 门口 亲切 研究 困难 年轻 最初 彼此 伟大 吸收 活泼 召开 生产 讲话 小孩儿 体育 个别 白天 一会儿 偶尔 例如 在哪儿 安排 扫帚 仍然 配合 翅膀 继承 语音错误___扣___分 缺陷___扣___分 超时___扣___分 总计扣___扣 二、 读课文共40分、限时2分钟 错字、漏字、加字、改字、共计___个扣___分。 停连不当共___次、扣____分 语感偏误扣____分。 超时30秒以上扣____分。 总计扣____分。 三、说话共30字、限时2分钟 内容基本切题、不切题扣____分 语音错误共___字扣____分 语言不规范共____次扣____分 语句不流畅略有、明显、严重扣____分 总计扣____分 评委签名________ 日期____________ 学生对教师用语评价反馈表 讲课? 1、你觉得教师讲课时是否使用普通话 ： 是（） 不是（）? 2、普通话是否流利： 是（）? 不是（） 3、前后鼻音是否分清： 是（） 不是（）? 4、平舌音翘舌音是否标准： 是（） 不是（） 5、上课是否有语病：? 是（） 不是（ 6、上课是否啰嗦： 是（） 不是（）? （请你有选择的在每一条后面的括号里达√） 浅谈学生自主学习能力的培养 作者：黄美丽?发表时间：2011/9/22 8:28:09?来源：南靖县高新园区中心小学?访问次数：20262 随着新课程的逐步深入，数学课堂教学的改革如何体现出来呢？我认为最关健的还是教师教学观念的改变，要真正确立学生在教学中的主体地位，密切数学与现实生活的关系，大胆培养发展学生的探索欲望和创新意识，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法：　　???? 一、?创设情境，激发求知欲望　　???? 我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题”时，我让学生讲出自己的岁数是9岁，然后介绍老师今年刚好45岁，再编出一道“求一个数是另一个数几倍”的应用题让学生分小组结合日常生活，家庭中生活变化数据编类似应用题。在交流中既感到亲切，又感受到数学就在自己身边，从而创设了一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣。　　???? 二、加强基础训练，发展能力，学会求知　　???? 课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。如我在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，通过让学生看、量、想、联，调动了学生的原有的智力背景，密切了它和新知识的联系。获得了比较好的效果。所谓看，就是引导观察，引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型；量，就是让学生摸一摸各边，量一量各自的长度，通过这两个过程，使学生有了这些图形的正确表象，然后启发学生想，除了这些图形的各自特征外，引导学生通过比较，说出这些图形的异同点，这样层层引导和比较，长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。最后是联，就是联系现实生活中看到的门框，窗的铝合金框，黑板木条框……以巩固强化初步形成的概念，达到新知识的内化。这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些数学学习的方法。　　???? 二、以学生为主体，推进自主学习　　??? 教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现课堂教学的以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自己在课堂教学改革上做的几点尝试：　　???? 1、让学生自学课本　　???? 数学教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现