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沉甸甸的信念 学校的功能是教书育人，教书主要通过课堂教学来实现。育人的工作主要依靠班主任去实现，班主任工作是学校工作的主要内容，离开了班主任，学校的育人功能将得不到很好的发挥。因此，班主任在整个教育过程中起着重要作用。一个良好的班级必须有一个好的班主任来领导。而管理好一个班级对班主任的要求是多方面的。 一、班主任要在学生中树立良好的威信 新时期班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，成了一个值得研究的重要课题。威信是客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人的尊重和信赖。威信与权威不同，威信使人产生尊敬和接近的感受，威信在老师和学生之间不会造成心理障碍，而权威则令人敬而远之。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。笔者以为班主任威信的来源主要有三个方向： 1、学识威信。班主任首先是任课教师。作为老师，高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣等是老师赢得威信的重要来源。“三人行，必有我师”，学者为师是历史形成的，有知本身就应获得别人的尊重，所带来的心理效应便是威信。 2、人格威信。班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的重要来源。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、刚正不阿的人格和以身作则的规范行为，不仅会给学生带了潜移默化的影响，也会给自己带来敬重的威信。 3、情感威信。它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，民主气氛好，会使班级团结，具有凝聚力，使学生产生信赖感；班主任谦虚和蔼和对学生真诚的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。 二、班主任要学会与学生沟通 班主任是学校和学生交流的桥梁，随着社会的不断发展，学生管理工作也面临着许多新的问题，班主任作为一个班级的核心领导者，面对的是性格、素养、家庭背景等各不相同的青少年学生，要将他们融合到一起，形成一个良好的班级体，又要使每个个体得到个性发展是一件既棘手又非常重要的工作，既然是做人的工作，交流是必不可少的，交流得怎样将直接影响到班主任工作的成效，通过一段时间的实践，我认为“周记”是班主任工作的一个好帮手。 目前情况下各个学校班主任都是兼职的，这就使班主任不能把上班时间都用于班级管理，况且学生每天还有固定的七、八节课，这两个因素的限制使得班主任和学生可用来交流的时间非常少。为了解决这一问题，我就要求班级同学每周交一次周记，要求学生将想说的、想办的、想问的都写在周记上，然后交给我，我再一一阅读学生的周记，写上自己的观点回复他们的问题，供学生参考，并将我的身份摆在他们朋友的位置上，一来二往交流自然多了，周记成了我和学生之间不需要付邮资的信件。 交流的形式有了，但是交流的内容有没有、真诚有几分就成了我下一个面临的问题，要让学生多写、写真话并不容易，起初班上有些学生交上来的周记上只有几个字——“本周无事可写”，这时我知道，下命令绝对起不了好结果，而是回复他们比平时更多的内容，认真对待，甚至我还将学生周记中的错别字一一指出来。有时学生在周记中要我代他们解决一些事情我都尽可能帮助处理，还有一些学生比较信任我，将自己的一些秘密告诉我，让我帮助出点子，我在做好保密工作的同时加以正确引导。我觉得要想学生说真话，保密工作极为重要。因此，每次我都亲自从学生手里收周记，然后再亲自发到学生手里，逐渐学生开始说真话、实话了，还会将班级一些我不知道的事告诉我，给我开展班级工作、处理学生问题带来了极大帮助。 三、班主任要重视班级文化建设 重视班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。 1、确立班级目标，引导师生向目标攀登。一个善于抓班级管理的班主任一定要和学生一起制定班训。班训就是班级管理的总目标。或倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，指引学生向更高、更远的目标冲刺；或把班级建成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都有所成就的班级体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班级体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张贴在教室醒目位置，或作为学生的座右铭粘贴在学生的课桌上。在他们人生观形成期间，这些目标将成为他们人生航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；将是GPS定位系统，让他们不迷失方向。 2、精心装点教室，营造积极向上的氛围。教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注意审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上应注意与教室环境的相配；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；以及张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。三要注意