心理测量的信度演示文档.pptVIP

用同样方法可以算出题目数量继续增加时相关系数的值见表5－9 表5－9 题目数量对相关系数的影响 题目数量 10 50 100 200 300 400 500 相关系数 0.50 0.83 0.91 0.95 0.968 0.976 0.980 由表5-9可以看出，增加题目数量可以提高信度，但并非多多益善。测验过长是得不偿失的：（1）测验过长，编制测验要浪费较多的时间和精力，施测时浪费受测者的时间和精力，花费大。（2）测验过长会引起被试的疲劳和反感，从而降低可靠性。为了节省时间和精力，有时还需要将过长的测验适当缩短，而不使其对信度有大的损害。 注意：只有当新题目是与原题目选自同一总体，即与原题目具有同质性时，增加测验长度才能改进信度。 三、测验的难度 如果测验太难，分数集中在低分段，如果测验太易，分数分布集中在高分段，这样都使分数分布的范围变窄，从而使信度降低。这表明，要使信度达到最高，能产生最广分数分布的难度水平最为合适。 当测验题目形式为选择题时，测验太难，受测者会对许多题目做随机反应，分数的差别将主要取决于随机误差，因而信度将趋于0。因此，如果题目允许猜测，应使整个测验稍微容易一点，以减少猜测机会，增加可靠性。洛德（Lord）提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为： 五选题：0.70；四选题：0.74；三选题，0.77；是非题：0.85。