高一函数教材分析.docVIP

高一函数教材分析 一、地位 （1）函数是高中数学的入门知识，是初中数学与高中数学的一个重要转折点。 （2）函数教学在高中数学教学中起主导作用，其所涉及的一些数学思想方法贯穿整个高中数学的始终，是高考重点考查内容。 二、新旧教材的对比及变化： 1，内容变化 （1）淡化了映射的概念，与函数概念出现顺序变化了。映射概念在函数的概念之后出现。 （2）函数的奇偶性，移到三角函数学习，内容、难度不变。 （3）删掉幂函数及其图象、换底公式(改为习题)（删掉对数表，反对数表）、简单的指数方程与对数方程。 （4）删掉互为反函数的图象关于直线y=x对称的证明。 （5）加强了求函数解析式部分的内容，新教材无论从例题的数量还是质量都得到了提升，尤其是分段函数解析式，（如：信函质量问题，喷水池问题）这说明教材对学生的能力要求有所提高。 （6）教材加大了实际生活问题： 保持发展原有题型：如P54寄信问题、P85复利公式、P86海拔高度与大气压关系。 出现了一些与生活实际密切相关的新题，P56出租车收费问题、纳税问题，P55喷泉水池问题、P98清洗蔬菜农药问题等等， 出现了拟合函数问题（P87身高与体重关系） 一方面说明教材也在与时俱进；另一方面说明加强了数学的应用功能和实用价值。 （7）增加阅读教材：对数的发明（数学史教育）；自由落体运动的数学模型（为物理；数学建模，为实习作业） （8）增加实习作业（研究性学习）：建立实际问题的函数模型(P92冰溶为水的函数模型)。 三、教材处理建议 教教材与用教材 新教材与高考的把握-----夯实基础 注意初中与高中教学的衔接（知识、方法、能力）。低起点、多层次、高目标的爬坡式教学。以二次函数为载体，加强对二次函数的补缺、补漏教学，切实把二次函数的教学分散落实到各单元函数教学中去。（定义域----图像-----性质） 重视知识形成过程的教学。 探究发现式教学。 充分利用教材的可读性。指导学生预习。 适当补充，适当调整教材顺序（函数的奇偶性），目标-----高考。 突出教材对实际问题研究，培养学生的数学应用意识与能力。 四、常用思想-------函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想 函数思想的实质： （1）对应观点：x ---图象----y （2）运动变化联系的观点。 （3）优先考虑定义域的意识与定义域的运用。 （4）利用函数的图象（与数形结合关系）。 五、重点、难点分析： 1，函数概念的教学 （1）函数与映射的关系。 体会调整顺序目的：对应---函数----映射 ②映射：一对一或多对一的一种特殊的对应。 （2）构成函数的三要素：定义域、对应法则、（值域） 函数定义：任意一个，唯一确定； 例1．已知函数y=f(x)，x∈[A,B],那么集合{(x,y) | y=f(x),x∈[A,B]}∩{(x,y)|x=1, y∈R}中，所含元素的个数是________。 ②定义域是函数不可缺少的重要组成部分，是函数思想的一部分，在解题时要引起高度重视。 例1． 求定义域不变形；求函数的定义域和值域。 例2．增加已知f(x)定义域，求f(g(x))的定义域。已知f(g(x))的定义域，求f(x)定义域的题型。 （1）、（2006年广东卷）函数的定义域是 A. B. C. D. （2）（2006年湖北卷）设，则的定义域为 （B） A. B. C. D. 例3．求函数的值域是本节内容的一个难点，针对函数值域的教学，应该循序渐进，逐步推进。 （3）几个基本函数的值域： 重点是（1）、（2） 、（3） （4）、（5） 补充：（1） （） （2） 例4． 当定义域有限制时：（在单调区间内、不在单调区间内） （1）求函数，的值域。 （2）求函数， （3）求函数的值域。 (4) 求函数的值域。 （5）求函数的值域。 ④求函数解析式既是重点又是难点，这部分的教学要做到 掌握常见函数的解析式； 重点是二次函数。（双根式、定点式，一般式） 已知f(g(x))的解析式，求f(x)的解析式（换元、配凑、待定系数法） 应用问题，能结合实际问题建立数学模型，求出目标函数。 例4、抽象函数的求值：（2006年安徽卷）函数对于任意实数满足条件，若则__________。 （3）分段函数教学的几个层次 （看）会定义（写）会列式（研究）会求性质（创新）会自主命题 会求值： 例1： 求f(f(f(-2)))= 会