中文科种籽计画学校经验分享会.ppt

2010/11年度中文科種籽計畫 學校經驗分享會 循道衞理聯合教會 亞斯理衞理小學 梁詠妍老師、關慧敏老師 2008年度三年級單元設計 學期 單元 中華文化/品德情意元素 上 學 期 真朋友 中華文化：認識古詩、民間故事 品德情意：關愛朋友、珍惜友誼 英雄本色 中華文化：認識神話故事 品德情意：責任感、愛人如己 下 學 期 中國古建築 中華文化：欣賞中國古建築及相 關的歷史故事 品德情意：珍惜和愛護歷史文物 奇妙的符號 中華文化：認識漢字的特點及文 字起源的故事 品德情意：培養處事認真的態度 2009年度四年級單元設計 學期 單元 中華文化/品德情意元素 上 學 期 小故事大意義 中華文化：認識成語及寓言故事 品德情意：與朋友相處之道 下 學 期 做個孝順的孩子 中華文化：認識傳統孝親故事 品德情意：關懷家人、孝順父母 中國名書法家 中華文化：欣賞中國書法藝術 品德情意：堅毅、認真的態度 2010年度種籽計劃學習目標 1.配合中國語文科課程精神，透過閱讀不同類型的學習材料，提升學生的聆聽、說話、閱讀、寫作能力 2.透過多元化的語文活動，提高學生的高階思維及表達能力，並培養語文自學的興趣和習慣 3.配合中國語文科課程精神，閱讀有關中華文化的篇章，增進對中華文化的認識、反思和認同，從而培養對國家、民族的感情，並在生活中體現優秀的中華文化 4.培養學生解決問題能力、創意思考和批判性思維能力 中華文化的學習目標 增進對中華文化的認識，提高學習語文的興趣和語文能力 對中華文化進行反思，並了解其對世界的意義 認同優秀的中華文化，培養對國家、民族的感情 在生活中體現優秀的中華文化 中國語文課程指引（小一至小六）頁19-22 認識 反思 認同 思維範疇的學習目標 培養批判性、創造性思考能力和解決問題的能力 培養良好的思維素質 掌握一般應用於聽說讀寫的思維方法 中國語文課程指引（小一至小六）頁26-30 五年級單元設計 學期 單元 中華文化/思維元素 上 學 期 聰明的中國人 中華文化：認識中國名人故事 思維能力：培養解難能力 下 學 期 民以食為天 中華文化：認識傳統飲食文化及 禮儀 思維能力：培養創造性思維能力 乘風破浪 中華文化：傳統的處世學習之道 思維能力：培養批判性思維能力 五年級學習重點 閱讀 寫作 分析、綜合內容，分析組織結構 評價內容，如人物的性格和行為 聯繫生活經驗及已有知識以理解閱讀材料 理解篇章所學的詞語 理解作品內容大意、要點和寓意，體會作者表達的思想感情 在理解的基礎上，掌握角色的性格 運用聯想和想像，產生材料以外的內容和見解 理解所學古詩文中的文言詞語 利用各種途徑資源以幫助閱讀，如互聯網、圖書館 培養樂於閱讀、認真閱讀的態度 運用想像，構思寫作內容 運用閱讀和生活中學到的書面語完整、通順地表達 樂於嘗試不同類型的寫作 選擇能突出重點的素材 按需要剪裁內容，安排詳略 按表達重點分段，有條理地寫作 掌握書信的寫作格式 確定分類說明的表達方式 聯繫生活經驗及已有知識以構思寫作內容 按表達需要使用常見的標點符號 按類別有條理地表達 五年級學習重點 聆聽 說話 說話扣住話題，圍繞中心，說話意思完整 語調自然、穩定，並運用聲調變化以表情達意 有自信地發言，敢於說出自己的意見 有條理地說話，表達個人意見 採取適當的說話方法：先想後說 因應情境和對象確定說話內容 聯繫生活經驗及已有知識以構思話語 尊重別人的創意見解 運用適當的語氣 說出評價時，可加上具體例證，使說話更有說服力 運用適當的語氣和音量朗讀古詩 聽出話語背後的實際意思 學習邊聽邊記錄重點、抓住關鍵詞句 仔細聆聽，認真思考 聽出話語中的主要信息 理解音像材料所傳遞的信息 五年級單元學習示例 聰明的中國人 單元 學習目標 閱讀中國歷史故事，讓學生學習古人的智慧，了解他們解決困難的方法；通過生活故事，讓學生仔細觀察，以多角度思考，培養解決問題的能力。 聆聽範疇 仔細聆聽，認真思考 聽出話語中的主要信息 理解音像材料所傳遞的信息 聽出話語背後的實際意思 說話範疇 說話扣住話題，圍繞中心 語調自然、穩定，並運用聲調變化以 表情達意 有自信地發言，敢於說出自己的意見 採取適當的說話方法：先想後說 有條理地說話，表達意見 閱讀範疇 理解課文內容大意 分析、綜合內容，分析組織結構 評價內容，如人物的性格和行為 在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解 聯繫生活經驗及已有知識以理解閱讀材料 寫作範疇 運用想像，構思寫作內容 運用閱讀和生活中學到的書面語完整、通順地表達 樂於嘗試不同類型的寫作 掌握書信的寫作格