15.太平洋的来客.docVIP

大妥中心完小四年级（1）语文教案 执教时间：2012年 月 日 总第 课时 教学单元 第四单元 第 课时 课题 太平洋的来客 教学内容 教学目标 1 认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12 个生字。理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。　　　2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　3 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。 教学重点 教学难点 　1 掌握生字的音、形、义；了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。　　　2 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。 教学准备 多媒体 教学过程 　第一课时　　（一）谈话导入　　　1 同学们，你们爱旅游吗？哪些地方的景色给你留下了深刻的印象？　　　2 大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色，真不错！老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3 自然段。―谁听出来了，这是什么？　　　3 板书课题，齐读课题。　　　4 读了课题，你还有什么问题吗？　　（二）初读课文，整体感悟　　　1 自由读课文。（出示自读要求）　　　　( l ）读准字音，读通课文。　　　　( 2 ）遇到不理解的词语，作好标记，查字典或联系上下文体会。　　　　( 3 ) 同桌互相认读课后生字。　　　2 检查自读情况。　　　　( 1 ）（课件出示生字词）指名读。　　　　( 2 ）小老师带读。　　　　( 3 ）开火车轮读并用生字组成的词语说句子。　　 　　重点指导：　　　　“潮”是翘舌音；“虹、汹”是后鼻音；“喷”是前鼻音；“喇”应读准边音1 。这一组生字大多为左右结构的字，在书写时应引导学生发现这一规律。在记忆时亦可采用形近字辨析的方法，如“嘲一潮”‘浊一虹” ‘跑一咆”“教一哮”“趴一叭”；也可以将生字归类识字，如“咆一哮一喷一喇一叭”。　　　　( 4 ）齐读生字，交流反馈识记生字的好方法。　　　　( 5 ）书写生字。（写字三步法：一读、二写、三比）　　（三）再读课文，感知深化　　　1 再读课文，找出难读的句子，反复多读几遍。　　　2 同桌互读，互相评议。　　　3 全班交流，指名选段读。师生共同评议。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）品读课文，探究感悟　　　1 自由读课文开头和结尾部分，想一想“太平洋的来客”指的是什么？　　　　( l ) （出示课文第一自然段和最后一自然段）你明白“太平洋的来客”指的是谁吗？（钱塘江大潮）　　　　( 2 ）这节课让我们继续走近这位神秘的“太平洋的来客”。　　　　( 3 ）板书课题，齐读课题。　　　2 再读课文，说说课文是怎样安排写作内容的。（课后选做题）　　　　( 1 ）默读课文，找出“描写观看大潮”及“介绍大潮成因”的段落。　　　　( 2 ）同桌互相交流。　　　　( 3 ）教师按学生回答归纳板书：“观看大潮”“大潮的成因”。　　　3 学生自由读课文。　　　　( 1 ）你对钱塘江大潮留下了什么印象？　　　　( 2 ）画出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。　　　　( 3 ）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并说出喜欢的理由。　　（二）精读课文　　　1 钱塘江大潮为什么会被称为“太平洋的来客”。我们一起去看看。　　　　( l ）指名读第1 、2 自然段。　　　　　　①你读懂了什么？　　　　　　②你什么时候会有兴奋的感觉？能用“兴奋”说句话吗？　　　　　　③人们的眼睛都睁得大大的说明什么？（盼着快点看到大潮）该怎样读出人们的这种心情？指导朗读。引导学生抓住“兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的”等词把当时的气氛读出来。　　　　( 2 ）自由读第3 -- 7 自然段，边读边思考。　　　　　　　出示思考题：①画出课文中描写大潮景象的词句，美美地读一读。　　　　　　　　　　　　　②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。　　　　　　　　　　　　　③讨论上述问题，汇报交流，教师相机指导朗读。　　　　　　　重点交流：“东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。”“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”这里连用了几个比喻？你还觉得它像什么？“人潮”在这儿指什么？你还在什么地方见过人潮？（指导朗读）　　　　( 3 ）全班交流。出示句子：　　　　　　　①我问伯伯：“海潮是怎么形成的？沿海各地都有潮水，为啥人们喜欢赶来这里观潮呢？”如果把这句话删去，好不好？为什么？　　　　　　　　（引导学生认识这是个承上启下的过渡句）　　　　　　　②“哦！原来这样，”我说，“难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。”（抓住“原来