幼儿园：珠脑速算的趣味教学.1.docVIP

珠脑速算的趣味教学1 珠脑速算的趣味教学???? ????? 被世人誉为中国第五大发明的算盘衍化出来的珠脑速算对于开发幼儿智力具有特殊的功能。越来越受到人们的关注，一些有识之士和千干万万个望子成龙的父母们把目光投向了今天跨世纪的孩子们。于是珠脑速算教育在全省幼儿园普遍开展了。 但是，珠脑速算对于处在幼儿期的孩子来说不采取趣味教学法，即对于贪玩的孩子来说是很枯燥的，有些知识还比较深奥，而且幼儿期正是孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛的时期。所以，如何对幼儿期的孩子进行珠脑速算教育；如何给枯燥的珠脑速一算教学活动注入活力，增强教学趣味性，就成了广大幼教工作者迫切要解决的实际问题。 教学实践使我体会到，对幼儿进行珠脑速算开发智力教育，趣味教学能够收到良好教学效果。 一、运用游戏性语言，增加教学的趣味性 在教学中恰当的运用游戏性语言，会使教学活泼生动。在给幼儿上脑算课的开始部分成常用游戏性语言导人来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。如在优美的《****葫芦》的歌曲中，孩子们边做手指操边听我讲述：小朋友们，今天糖葫芦家族举行舞会，请小朋友们参加，那你们会问了，在哪呀？告诉你们，就在老师的空算盘里。现在“糖葫芦舞会”正式开始。这样把糖葫芦的形象当做算盘珠，把算珠的移动看做跳舞，使我的脑算教学知识性、趣味性融于一体，童趣十足。 上课时，我的第一个教学内容是复习认读数，我会说：大家好，欢迎你走进我们的教学俱乐部，今天在教学俱乐部里，我们将和小数字们做游戏和小算盘一起唱歌，现在请小数字上场（同时出示数字条），仔细看看他们都是谁，这时幼儿就会很有兴趣的主动去认读数。轻松而又有趣。 在教学中，我发现幼儿在写多笔数字码时常常位数不齐，尽管我一再强调可还是出现错误。于是，根据幼儿已有的生活经验，我对幼儿讲：我们小朋友平时站排时，都是男孩子一排、女孩子一排，从来没有哪个小朋友站错，那么你写的小数字呢？也应该象你站排一样，个位数和个位数对齐，十位数和十位数对齐，请小朋友用你的笔监督一下哪个数字没有站齐，这样就轻松的改正了孩子常犯的错误。 在学习数码书写时，我和孩子们玩“小小军事家”的游戏。我用游戏性语言讲述：你现在就是小军事家，你的指挥棒就是你手中的笔。你的小土兵就是你写出的小数字。现在，请你按照1234567890的顺序让你的小士兵们站成排。在1分钟内看哪个小军事家指挥的小士兵多。要注意小士兵们按1—0的顺序站齐。这样就把写数码的要求融入了游戏的规则中。幼儿很自然的愉快的接受。 在教幼儿认读时，我在黑板上设置小房子等情境。边画边游戏性讲述：“草地上有三座小房子，分别是个位家、十位家、百位家，现在数字6走进个位家，小朋友就读6个。6走进十位家，小朋友就读作60。6走进百位家，小朋友就读600。我们请2走进百位家、请7走进十位家、请9走进个位家，就读作“279”边做游戏边认读。如此变化幻数字，反复几次幼儿便很快掌握了百以内的认读。 在对幼儿进行数译珠的练习时，（即将数既念变成珠的过程）我对幼儿说：“小数字可调皮了，它们喜欢捉迷藏。你们看（举起数字卡192）它们藏到了老师的大算盘里了。孩子马上玩起了捉迷藏的游戏，纷纷举起小手回答：“1藏到了百位，9藏到了十位，2藏在个位。老师的大算盘里藏着192”。 在教幼儿如何清盘时，我边演示边讲述：“你的左手家里有5个人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我怕拇指、食指、中指、无名指、指人早上当哥哥、姐姐、我，还在睡觉的时候（即中指、无名指、小指弯曲）亲爱的爸爸、妈妈早起晨练了，它们头碰头，肩并肩在算盘梁上跑步呢。他们沿梁从左向右跑得又快又齐。两旁的小珠子都在给他们敬礼！你看（演示）左手两指捏一对、沿梁向左向右推、算珠靠梁回原位。如此，使用游戏性语言幼儿很快便能掌握。 总之，在教学中应随时随地的运用游戏性语言调动幼儿的积极性和主动性。 二、运用新颖的教具，增加教学的趣味性 教具是教师进行教学的辅助用具。为了教学方便，我设计并制作了很多新颖、实用且适合幼儿的各种教具。如数字大舞台，可以把枯燥的数字变灵活。根据授课内容，绘制色彩艳丽的磁性数字，在音乐中让小数字起舞，使他们觉得小数字和他们一样，有血、有肉、会跳舞、会游戏，在进行珠算教育的同时，发展了幼儿的想象力。培养幼儿美感。又如，智慧大转盘，即在一张大圆盘上出题，幼儿边做动作边诵儿歌：转转转、算算算、仔细又认真，争当智慧星。幼儿即学习又游戏，很有兴趣；再如，数学大辞典，即教师绘制一本特大辞典，里面按照授课内容填页。在教幼儿打百子时，我就绘制了从1—100的手拉手的数字形象，色彩鲜艳图文并茂幼儿非常喜欢；同样智慧迷宫；要幼儿用智慧一关一关闯过去，引人入胜。幼儿在不断探索的过程中，产生胜利感勇往直前。平日里幼儿对电视产生了浓厚的兴趣，常常聚在一起讲动画片。于是，我自制了电