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实例 现代教育技术应用基础 1、 学习目标：理解杠杆的原理 （1）能用自己的语言说出杠杆平衡的条件； （2）能列举出生活采用杠杆原理的三种实例； （3）能写出杠杆实例中力臂和力矩的关系式。 2、 学习目标：培养学生热爱班集体的态度； （1）积极参加班集体组织的各项活动； （2）支持有利于班集体的建议； （3）帮助有困难的同学； （4）积极承担班委会布置的任务。 * 五、教学策略的设计 教学策略的定义 在一定的教学模式指导下，对完成特定的教学目标而采用的 教学活动程序 教学方法 教学组织形式 教学媒体 等因素的总体考虑。 * 教学策略的分类  在实际的教学过程中，教学都是为了指导学生在一定限度内加工信息而设计的。作为教学设计者，把教学信息加工的控制点是放在教的方面还是放在学的方面，对于这一问题的回答有三种不同的观点，因此相应的形成了三种不同的的教学策略 生成型教学策略替代型教学策略指导型教学策略 （教师主导、学生主体：双主） 让学生作为学习的主控者，自己形成教学目标，自己对学习内容进行组织加工、安排活动的顺序，鼓励学生自己从教学中构建具有个人特有风格的学习。 倾向于通过提供全部或部分的教学目标、教学内容的组织、细化、排序和强调、理解与检验，以及迁移的建议，较多的替代学生加工信息”  * （1）凯洛夫的六环节教学程序 （一）教学活动程序简介 组织 上课 (激发学习动机） 复习 旧课 提出上课目的、内容、要求 讲授 新课 运用 巩固 检查 效果 （2）讲授性教学程序 组织上课 (激发学习动机） 复习 旧课 讲授 新课 运用 巩固 检查 （3）我国的五步教学法 组织 上课 复习 旧课 讲解 新课 巩固新课 布置作业 1.以教为主的教学活动程序简介 * （4）加涅的九段教学法 —支持内部学习过程的教学事件序列 引起 注意(刺激 变换) 告知目标 (陈述示范) 刺激先决材料的回忆 (问题 活动) 呈现刺激材料(活动信息) 提供学习指导 引出作业 提供反馈 评价作业 (示范) 强化保持 迁移 * （5）布鲁姆的掌握学习程序 划分单元制定单元教学目标 单元1班集体教学 形成性测验 矫正 从事有关活动或辅导他人 再次形成性测验 单元2班集体教学 终结测验 * 现代教育技术的理论与方法 基本概念与理论基础 现代教育技术教学环境的应用 媒体技术及其教学应用 信息化教学设计（1）教学设计（2）信息技术与课程整合 数字化学习资源应用 教育技术的发展历程 教育技术的理论基础 教育技术的定义 教育技术的发展趋势 * 4.信息加工分析 信息加工分析是由加涅提出的，将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的内容分析方法，这种心理操作过程及其所涉及的知识、技能、能力构成学习内容。 信息加工分析不仅能将内隐的心理操作过程显示出来，也可以用于描述或记录外显的动作技能的操作过程。 一般采用流程图描述 智力技能、动作技能、情感 潍坊学院教育科学与技术系 现代教育技术应用基础 * 是 是 否 是 开始 b2-4*a*c0吗 b2-4*a*c=0吗 方程有两个解 结束 无解 X=-b/2/a X1 =( -b+√b2-4*a*c )/2/a X2 =( -b+√b2-4*a*c ) /2/a 方程有一个解 信息加工分析法实例-1 * 是 否 是 否 开始 mn-pq pq小于mn吗 q大于n吗 从m中退一位（10） 在n上加10 减法（右行） 记下右行减法的差 减法（左行） 记下左行减法的差 结束 不可能 减法（右行） 记下右行减法的差 m-1 现代教育技术应用基础 图解分析法实例-2 * 5、综合分析法 学习内容常带有综合、交叉的性质。态度的技能学习往往和动作技能、认知领域中的内容交织在一起，动作技能的又往往和认知领域的交织在一起等等。 * 三、教学对象的分析 潍坊学院教育科学与技术系 现代教育技术应用基础 （一）初始能力分析 （二）一般特征分析 （三）学习风格分析（个别化教学） * （一）教学对象的初始能力的分析 1、初始能力：是学习者对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与态度。 ?2、初始能力分析的内容 （1）预备技能分析：学生开始新的学习之前必须掌握的知识与技能。 （2）目标技能分析：教学目标中规定学生必须掌握的知识与技能。 （3）