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教 案 历史文化学院 历史学一班 李 宁 120214041 课 题： 第三单元 第15课 明朝君权的加强 课标要求：（1）知道明朝的建立； （2）通过君权的强化和“八股取士”，初步了解皇帝专权的弊端。 教学目标： 知识与能力（1）了解明朝的建立、靖难之役和迁都北京； （2）结合史料分析归纳明朝加强君权的措施，认识特务机构和八股取士对当时社会的影响； （3）初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件。 过程与方法（1）通过课外资料和课本，了解明朝的建立； （2）通过史料、图片、故事和小组讨论，归纳出明朝加强君权的措施； （3）通过古今对比，深刻认识八股取士的危害。 情感态度价值观（1）通过学习，理解明朝君权的加强在一定时间和一定程度上加强了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现； （2）分析反思特务统治，树立以人为本，注重隐私的人文主义价值观； （3）认识到“八股取士”对思想的禁锢和对科学发展的阻碍。 教学重点：明朝加强君权的原因及措施 教学难点：八股取士的评价 教学方法：讲授法；直观演示法；活动探究法。 教具准备：U盘、电子教鞭 课 型：新授课 教学过程： 【导入】同学们大家好，在今天上课前，老师先给大家播放一个小视频。 （播放第一张PPT） 【提问】视频看完了，中间说“自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒”，那大家知道这位“朱皇帝”是谁吗？ 【回答】朱元璋 【讲解】同学们回答的很正确，“朱皇帝”就是图片中的人物——明朝的开国皇帝朱元璋。（播放第二张PPT）在当今社会，我们每个人都有一份自己的档案，里面记载着自己的生平事迹，老师这里有一份朱元璋的档案，但是有些内容缺失了，老师上节课也布置作业让大家结合本课导入框内容搜集关于朱元璋的平生，现在，我需要一位同学帮我把缺失的内容整理出来。（播放第三张PPT）哪位同学愿意帮助我呢？ 【过渡】谢谢这位同学。通过朱元璋的档案我们知道了他是从农民成为皇帝，于1368年初，以应天为都城改成南京，建立了新的王朝——明。这对朱元璋来说可谓是来之不易的皇位啊，对于来之不易的东西大家往往都更加珍惜，那朱元璋又是怎么来巩固他的君权呢？下面，就让我们一起走进第十五课——明朝君权的加强。（播放第四张PPT） 【板书】第十五课 明朝君权的加强 【讲解】元末农民战争以改朝换代而告终，朱元璋成了最后的胜利者。在明朝建立初期，刚刚经过战乱洗礼的社会矛盾复杂，政局也动荡不安。面对这样严峻的形势，朱元璋为了其统治的长治久安，开始总结历史经验。现在，大家就一起和“朱皇帝”来总结历史，展望未来。 【设问】大家回忆一下，明朝之前是哪个朝代？——元。那元代的行政制度是怎么样的呢？ 【讲解】这位同学回答的很好，对学过的知识掌握的不错。明初承袭元朝的行政制度。（播放第五张PPT）在中央，皇帝下设中书省，丞相是为中书省最高领导者，掌管吏、户、礼、兵、刑、工六部，因而，丞相处于了“一人之下，万人之上”的地位，他的权利仅低于皇帝的权利，对君权造成了极大地威胁与限制。在地方实行行中书省，简称行省制，行省长官掌“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”权利极大，也对皇帝的君权造成了极大地威胁。“朱皇帝”正是看到了这些，因此，他决定要通过加强自己的君权来巩固统治。 【设问】假如你是当朝皇帝朱元璋，针对明初行政制度的弊端，你会采取哪些措施来加强君权呢？（播放第六张PPT）现在，大家按之前分好的小组，结合课本进行讨论，讨论结束后举手，各组派自己的皇帝代表来阐述本组的意见。 【讲解】每个小组的意见都很棒，也都很有道理，下面，就让我们一起看一下“朱皇帝”的措施，是不是和我们这些小皇帝的措施不谋而合呢？明太祖“朱皇帝”对中央和地方的行政机构均进行了改革。（播放第七张PPT）。在中央，废丞相，撤销中书省，权分六部。六部直接听命于皇帝，丞相“一人之下，万人之上