教育技术能力培训模块--教学设计的实施与评价反思精品.pptVIP

* 继续教育 教师、学生双边活动的设计思路 A、教师主导活动的设计 “教学是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动” ——苏霍姆林斯基 B、学生学习活动的设计 自主学习活动的设计 探究学习活动的设计 协作学习活动的设计 课堂教学要以教师创造性的“教”为主导 创造性的“教”——创新的设计理念 独到的设计特色 明确的设计意图 * 继续教育 教师、学生双边活动的设计思路 C、关于教学内容结构的设计 （1）教学内容的选择与安排（顺序安排） （2）教学内容的分类（认知学习类、动作技能类、情感学习类） （3）教学内容的分析（信息加工分析、层次分析、归类分析 * 继续教育 教师、学生双边活动的设计思路 D、教学媒体的选择与使用 （1）媒体选择的原则 媒体产生的功效 媒体使用的几率= ———————— 需付出的代价 （2）教学媒体的最佳作用点 知识关键点 心理作用点 思维特点 媒体功能点 * 继续教育 媒体设计需注意的问题 设计媒体应重视学生对基础知识的积累 媒体设计不能替代人的高级思维 重视新技术更不能忽视人文教育 媒体设计不能全面培养学生的实践能力 * 继续教育 制约课堂教学效果的因素 教师本身的修养 （1）教师是否仪表整洁、教态端庄、自然、亲切？ （2）是否具有较强的的组织能力和应变能力，使课堂教学进展顺利？是否具有较强的语言表达能力：发言正确、口齿清楚，表达简洁、生动，富于启发性和感染力？ （3）对媒体的操作使用是否熟练、规范、效果较好？板书能否做到设计合理，字迹清晰、工整，书写规范？能否做到治学态度严谨、注意教书育人？处处为人师表？ * 继续教育 制约课堂教学效果的因素 学生在课堂教学中的表现 （1）学生注意是否集中？ （2）课堂纪律是否良好？ （3）是否能主动回答教师的提问？ （4）学习是否积极主动，与教师配合默契？ * 继续教育 教学实施效果的评价维度（一） （6）学科知识的有效运用 （7）问题解决技能的训练。 1．教学结构的转变 以教为中心的教学结构 主导------主体教学结构 2．学生学习方式和学习效果 （1）学生采用积极主动的学习方式； （2）积极的情感投入、成就感的获得； （3）广泛的认知范围； （4）深层次的认知体验； （5）创新思维的培养； * 继续教育 教学实施效果的评价维度（二） 3．教师教学方式和效果 （1）角色转换 （2）教学设计的落实与调整 （3）教学方法和手段 （4）学习资源与工具 （5）教学组织 * 继续教育 教学效果评价的内容和指标 教学效果的评价一般包括： 教学过程的评价 教学结果的评价 从知识和技能、过程与方法以及情感态度三个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。 前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。 * 继续教育 师生互动2：了解教学实施效果的评价量表 拟定教学实施效果的评价维度 阅读配套光盘 “模块8”→“阅读资料”→“教学实施效果评价”下的相关材料，列出您认为需要考虑的评价维度，同时列出您的困惑。 活动4：教学实施效果的评价 * 继续教育 3．案例观摩与研讨 　　和小组学习伙伴一起认真观摩配套光盘中“模块８”→“案例”→“教学实施评价案例”下的两个教学录像课及评价案例，进一步讨论教学实施效果的评价维度与评价原则，填写配套光盘“模块8”→“活动模板”下的“教学实施效果的评价维度与原则”，并将其提交到网络培训平台的全班讨论区“模块８－教学实施效果的评价维度与原则”主题下。 * 继续教育 　4．研讨教学实施效果的评价量表 　　 从配套光盘 “模块8”→“评价参考量表”中下载“教学实施效果评价量表”，小组内对该量表的使用方式、各评价条目的含义、优缺点等进行讨论，可以将你们的启发和困惑提交到网络培训平台的全班讨论区“模块８－教学实施效果评价量表的讨论”主题中。 * 继续教育 师生互动3：全班汇报优秀教学实施案例与评价 1．各组选择优秀的案例 根据“教学实施效果评价量表”，从自己日常的教学案例中进行选择，最终确定一个优秀案例，代表本组在全班进