识字教学精选版.pptVIP

《语文课程标准》： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 * （三）识字教学改革实验简介 从字音入手——注音识字和汉字标音识字等 从字形入手——集中识字和部件识字等 从字义入手——分散识字等 从形义结合入手——字理识字等 从音义结合入手——听读识字等 从形音义联系入手——字族文识字和韵语识字等 还有计算机辅助识字、“四结合识字”等 * （七）汉语拼音教学应注意的问题 1、抓住重点，突破难点，教给方法。 重点：教学字母和拼音方法。 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法。 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。 * （七）汉语拼音教学应注意的问题 3、教学方式以活动和游戏为主。 4、与识字、学说普通话相结合。 5、注意及时复习巩固。 * 五、识字写字教学 （一）识字写字教材的特点 1、识写分流，多识少写 2、揭示汉字构字规律 （1）看图会意明字理 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 * （2）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻 形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。 （3）抓住部首带一串 页字部：顶、项、颅、颧、颌 2、揭示汉字构字规律 * （一）识字写字教材的特点 3、吸收传统蒙学经验 （1）韵语识字的经验 （2）读书识字的经验 （3）重视写字的经验 4、注重在生活、实践中识字 * （二）识字教学的方法 音 形 义 字音教学 字形教学 字义教学 * 字音教学—基础 准 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析 * 讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？ 借助拼音 还 声旁助记 妈—蚂 据词定音 壮 比较辨析 * 字义教学 直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。 * 直观法 小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ——朱智贤《思维发展心理学》 * 直观法 表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。 舟 袖 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 眯 仰 * 字义教学 联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。 * 联系法 联系生活 祖国 轮流 庄严 联系上下文 才 更 * 联系法 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。 学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？ 学生：“更”。 老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。 ——《植物妈妈有办法》 * 字义教学 选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。 * 选择法 疾飞 1、病 2、恨 3、快 4、疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样疾飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 * 字义教学 比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。 * 比较法 同义比较 刚强——坚强 立即——立刻 马上 反义比较 秘密——公开 模糊——清楚 清晰