最好是让学生一见面就害怕原普通校的教师也许尤其会这样想.docVIP

《观察植物细胞》教学设计 学情分析 初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。 初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。初中生模仿能力较强。 初一学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。 教学策略 针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。 针对初一的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。 针对初一学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种情况，自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。此时，要注意反思自己。 教学目标 学会制作临时装片的基本方法。 观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构。 教学重点、难点 制作临时装片的基本方法。 课前准备 教师准备：手机或者平板、同屏器、显微镜、洋葱鳞叶片、载玻片、吸水纸等材料。 学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。 六． 教学过程 （一）导入新课 用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下： 在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。 （二）进行新课 教师：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？我们不妨来做一个小实验。 学生：把切得较厚的材料直接放到显微镜下观察辨析、思考原因。 教师：这样能观察到细胞吗？ 学生：不能。 教师：为什么观察不到呢？ 学生：材料太厚、不透光。 教师：回答非常正确。那么，在光学显微镜下，对进行观察的材料有何要求呢？ 学生：观察的材料一定要薄而透明。 教师：回答得非常好，通常我们把材料制成玻片标本。玻片标本常用的有三种：从生物体上切取的薄片制成的切片、液体材料涂抹制成的涂片和撕取或挑取的少量材料制成的装片。以上三种玻片标本都可做成永久的，也可做成临时的装片。我们今天就先来学习一下最常用的临时装片的制作方法。请同学们认真默读课本P38-39页内容，了解实验的目的要求、材料用具、方法步骤。 学生：仔细阅读。 教师：制作方法可概括为：滴→撕→展→盖→染几个步骤。下面我先给大家演示一遍，注意观察每个步骤。 首先是滴：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜内表皮；展：把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平；盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，以避免气泡的出现；染：把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。这样一个临时装片就做好了，就可以放到显微镜下观察。 学生：用不同的材料制作临时装片，并注意各步骤的操作方法。疑难问题，教师指导。（将各组观察到的植物细胞用手机或者平板拍下来） 教师：使用同屏器将学生观察到的植物细胞同步到电子白板上面。 教师：在我们观察过程中会发现细胞和气泡有时难以分辨，请大家注意气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动。请大家再注意观察一下这个植物细胞。最外层是一层透明的薄壁，叫细胞壁。起保护和支持细胞的作用；紧贴细胞壁的是细胞膜，起保护并控制物质的进出的作用；植物细胞中有一个近似球形的细胞核，内含遗传物质；细胞膜以内，细胞核以外的结构是细胞质，它是新陈代谢的场所；细胞质里有液泡，液泡内的细胞液含有多种物质，日常生活中瓜果蔬菜能具各种味道就是这些物质在起作用；细胞中还含有叶绿体结构，是进行光合作用的场所。植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。 （三）课堂小结 教师：好了，同学们，现在大家回忆一下，通过这节课的学习，你学到了些什么呢？ 学生：思考并回到。教师： （四）巩固练习 1、为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，盖盖玻片时应该（ ） A.把盖玻片平放在载玻片上 B.事先多滴几滴清水 C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压 D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放 2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 3、细胞的结构由外向里依次是