荀子劝学的的教案.docVIP

《劝学》教学设计 荀子 【教学目标】 知识与能力：了解《荀子》及相关知识，掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式 过程与方法：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力 情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理 【教学重点与难点】 重点：文言词语和句子，论证方法； 难点：比喻论证——比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果； 【教学方法】 学案教学法、诵读法、练习法、讨论法 【教学课时】 两课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1.了解作者，解题： 2.辨析文中重要读音，找出通假字； 一、导入 以颜真卿的《劝学》、古乐府诗《长歌行》的诗句导入。 同学们，我们曾经学习过很多关于学习方面的至理名句，西方的培根也说过知识就是力量，每个人的一生都处在不断的学习中，学习是人的本能，但如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅提高学习效率？两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的各方面，今天我们就一起来学习这篇文章。 二、作者简介 1．走近作者 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，时人尊称他为“荀卿”。他是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。其政治思想主张，礼法兼治，强调尚贤使能。主张“性本恶”和强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。（孟子强调“性本善”） 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，立身处世之道，学术辩论等方面。其中绝大多数是他的作品，小部分是他门人的著作。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。这些在《劝学》中有所体现。《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。 本文是原文前几段的节录 2．了解背景 荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。 3．解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 它有“劝告”“劝勉”“鼓励”的意思。“劝学”即“劝勉学习”。 “劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 三、导入文本，梳理重点字词 既然，荀子培养了韩非子和李斯这两位超级男生，说明他的教育思想和教育方法是宝典级别的，值得我们认真研究。 现在就让我们跟着音频朗读一起来聆听荀子的谆谆zhūn教导。 1 播放课文的音频，疏通字词读音。 2辨析字音 槁（gǎo） 砺（lì） 臾（yú） 跂（qì） 舆（yú） 蛟（jiāo） 跬（kuǐ） 骐（qí） 骥（jì） 驽（nú） 锲（qiè） 镂（lòu） 鳝（shàn） （一）多音字 木直中绳（zhòng） 日参省乎己（cān） ( xǐng ) 风雨不兴(xīng) （二）找出通假字 1. 虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又”“暴”通“曝”，晒 2.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，智慧 3.木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲 4.君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋 三、全班朗读课文，初步感知文意。 四、走进文本，译读课文。 1、分析第一段： （1）君子①曰：学不可以已② ①君子：有学问、有修养的人。 ②已：停止 问题1：这句话的作用是什么？ 明确：开门见山，提出中心论点——学不可以已 （2）青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮⑤ ，其曲中规⑥。 ①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线 ④輮：使…弯曲， “輮”通“煣” ⑤輮（之）以(之）为轮：省略句 ⑥规：圆规 （3）虽①有②槁暴③