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化学教学论上课课件4
第 六 讲中学化学教学原则 科学性:教学内容要符合科学事实,概念、理论要准确,结论要可靠;注意知识的系统性和有机联系。 注意:1.要鼓励学生敢想敢说,不要异想天开; 寓思想教育于课堂教学之中。 例: 1、物质的运动变化是物质的存在形式。 氨气易挥发(看不见、摸不着的粒子使学生能感受得到) 恩格斯:一切的化学过程都归结为化学的吸引和排斥过程。 具体表现: 化合—分解; 中和—复分解; 氧化—还原; 得电子—失电子等。 例:AlCl3与碱的反应;氯原子→氯离子(氩结构) 3、量变引起质变 理论:化学原理(化学平衡); 化学定律(不灭定律); 化学概念(氧化—还原反应) 工农业生产 日常生活 例:水的“STS”教学 1、深入了解,有的放矢。 三、全面提高和因材施教的原则 2、面向大多数 原则:教学的深广度、份量和进度应该让大多数学生通过努力能接受。 中上水平:站—轻松—有余力—挖潜力 例:掌握知识(摘桃子) 温馨提示: 原则:跳一跳,能摘到桃子;可望不可及,费力不讨好。 3、根据个性特点,进行个别教育(因材施教)。 情况二:学习勤奋,反应迟钝—— 四、教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。 注意: 教师方面--- “牵”到 “推” * * 一、科学性与思想性相统一的原则 2.解读概念要准确,特别注意重点字眼: 如:溶解度、电解质等。 思想性:在传授知识的同时,对学生进行思想政治教育、辩证唯物主义的教育,做到既教书育人。 注意:要恰当,别牵强 2、物质的组成、结构、性质和反应都反映了对立统一规律。 二、理论联系实际的原则 实际: 化学实验—直观手段—形成概念。 如:电解质概念的形成 目的:学习知识的同时,培养学生的实践能力和创新精神。 例:接新班 了解的途经—班主任、科任、学生 了解的内容—学习态度、知识水平、 智力程度 中等水平:踮脚尖—用功—适度—激发 中下水平:跳一跳—努力—鼓励 差生:扶一扶—帮助—投入爱心,建立信心 窍门:抓两头,促中间,形成有效互动,良性循环。 情况一:思维敏捷,但不专心。 注意:“聪明反被聪明误” 思想引导:“活”以“实”为基础; 多让观察实验现象。 多给思考性题目,加以学习方法的引导。 情况三:分析能力好,观察能力差--- 学习悟性:“我学会”---“我会学” 学生方面: 学习方法:自主---合作---探究 学习 学习态度:“要我学”---“我要学” 学习过程:自习、自检
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