静摩擦力的的教案_00002.docVIP

静摩擦力 【教材分析】 本节课在教材中的位置在第三章第三节，静摩擦力在力学中占有较为重要的地位，一方面由于静摩擦力的多变性可考查学生的对问题过程的分析能力，又由于静摩擦力的不可观察性使学生对它更是难以琢磨，因此在教材安排上放在重力和弹力之后，即可使学生对力了解较为透彻又能较好的理解摩擦力又可利用重力和弹力来解决摩擦力的相关问题。 【学生分析】 本节课旨在通过对旧有知识的复习，由学生自己通过知识之间的迁移自己来体验静摩擦力，实现学生自主学习的目的，因此对学生的知识总结归纳水平要求较高，要求学生有较强的语言表达能力和较强的观察能力，但对于学生而言，可能在这方面的能力较弱，因此在教学中做的较多的就是引导，举出的事例有较强的视觉冲击力，让学生有较强的刺激，能高效的完成本节课所要达到的目标。 【教案设计方式】 本教案在设计方式上采用教师学生对话的方式，是为了把本教案的意图充分的展示给大家，在教案的旁边写明了每一步骤的作用和意图，由于本教案是配合课件的，在授课的步骤上也注明了与课件的同步情况。同时在教案需要板书的内容也穿插在其中了。 【教学目标】 ⑴ 知道摩擦力产生的条件⑵ 知道最大静摩擦力的概念会判静摩擦力的方向⑶ 学会探究最大静摩擦力的方法 【能力目标】 ⑴教会学生总结归纳知识的能力 ⑵学会知识间的迁移 【情感目标】 ⑴激发学生学习欲望，提高学习兴趣 ⑵加强师生团结，融洽师生关系 【教学重点】 静摩擦力产生的条件及规律正确理解最大静摩擦力的概念。 ⑴静摩擦力⑵大小和方向的判断。 教 学 过 程 组织教学与设计意图 【新课引入】新课引入过程是激发学生学习兴趣的一个关键,如果开始没有吸引力则这一节课可能要打折扣,所以在引入的过程中尽经可能的让学生参与进来,让学生动手体会摩擦力就是这一目的,既可以调动学习积极性又可帮助学生理解摩擦力,拉近师生关系。 体会摩擦力： 师：请所有同学伸出一只手，手掌在桌面上滑动，同学们有什么感觉？ 生：（体会手掌滑动时的感受，并回答）：手受到桌面向后的阻力 或受到摩擦 师：我们产生这样感受的原因是手掌受到了摩擦力，请同学们回忆初中学过 的摩擦力是怎样定义的哪？ 生：（思考并回答:） 两个相互接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍这种相对运动的力，称为摩擦力 师：那么相对静止的两个物体之间是否存在摩擦力?（展示：手拿酒瓶） 生：回答并说明判定的依据。 师：这就是我们这节课要研究的问题——静摩擦力。请大家思考一下，还有哪些含有静摩擦力的实例。 生：（思考并回答）例如：用力推桌子但没推动时；走路时；静止在斜面上的物体等 师：（展示实例），请同学们根据这些实例总结出静摩擦力产生的条件是什么？ 生：（总结静摩擦力产生的条件） 师：在这几个条件里面，我们要注意“相对静止”并不等于“静止”，大家看这个例子（展示，手握酒瓶运动，手和酒瓶是运动的，但二者之间也是存在静摩擦力的），大家看静止在水平地面上的桌子，是否受到静摩擦力的作用哪？ 生：不受静摩擦力，没有相对运动的趋势。 师：研究一个力，除了要研究它产生的条件，还要研究它的你三要素：即大小、方向、作用点。静摩擦力的作用点在相互接触的两个物体的接触面上。接下来，我们来研究静摩擦力的方向。首先我们来明确这样一个规律（展示：一个可以弯曲的铁丝）当铁丝受力向左时，铁丝向左弯；当铁丝受力向右时，铁丝向右弯。根据这个规律我们来研究静摩擦力的方向。当刷子有向右运动的趋势时，刷毛向左偏，说明刷子受向左的摩擦力；当刷子有向左运动的趋势时，刷毛向右偏，说明刷子受力向左。 生：演示刷子实验，体会静摩擦力的方向 师：由此可见静摩擦力的方向与相对运动的趋势方向相反。接下来，我们来研究摩擦力的大小，（展示：木块静止在桌面上），如图所示，请大家思考如何测量木块受到的静摩擦力哪/ 生：用弹簧水平拉静止在水平面上的木块，静摩擦力的大小等于弹力的大小。 师：你的根据是什么？ 生：二力平衡 师：接下来请大家利用我们准备的实验器材，看一下静摩擦力有怎样的特点。 生：（动手实验，并总结） 1 、静摩擦力是一个变力，存在最大值 2、0≤f≤fm 师：当我用力推桌子时，当推力大于最大静摩擦力时，桌子就会发生滑动。请同学们首先猜想一下最大静摩擦力可能与那些因素有关。 生：（猜测并回答）最大静摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关。 师： 下面我们就通过实验来研究最大静摩擦力与二者之间的关系，实验时我们 首先要测出最大静摩擦力的大小。大家请看视频，请大家读出最大静摩擦力的 大小。 生：观看视频后读出最大静摩擦力的大小。 师：我们会发现很难得出正确的结果，原因是太快了，下面我们想了一个办法 ，请看视频，我们可以利用一个轻薄片来记录最大静摩擦力的大