学科教学生物全日制教育硕士专业学位-河南师范大学.DOC

学科教学（生物）专业研究生培养方案 （专业代码：045107） 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中小学教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具备良好的学术道德、专业素养和职业精神养，了解学科及专业的前沿动态和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置按照理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。课程设置及主要课程简介附后。 （一）学位基础课（12学分） 1、英语（2学分） 2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育） 3、教育学原理（2学分） 4、课程与教学论（2学分） 5、中小学教育研究方法（2学分） 6、青少年心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1、生物课程与教材分析（3学分） 2、生物教学设计与案例分析（3学分） 3、生物教育测量与评价（2学分） 4、生物学发展前沿专题（2学分） （三）专业选修课（至少选修4学分） 1、生物学学习理论与方法（2学分） 2、现代教育技术应用（2学分） 3、基础教育改革研究（2学分） 4、中外教育简史（2学分） 5、教育政策与法规（1学分） 6、生物学发展史（1学分） 7、生物实验设计与教学研究（1学分） （四）实践教学（6学分） 实践教学时间原则上不少于半年，采用集中实习和分段实习相结合的形式。实践教学包括顶岗教学、教育实习、教育见习、试讲、说课、微格教学、教学观摩、教育调查、课例分析、参与教学管理和教学科研活动等实践形式，其中第二学期最后4周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 注重理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题要紧密联系基础教育实践，注重学以致用，运用科学理论和方法，分析解决基础教育教学和管理工作中存在的实际问题，具有一定的创新性和应用价值。论文形式可以多样化，如研究报告、调研报告、实验报告、教育教学管理案例分析报告等。 （二）论文须全面符合学术规范，应做到研究问题明确、研究内容充实，体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，格式符合文体要求；应广泛并有针对性地吸收国内外相关文献资料，参考文献充足、适当；论文或报告总字数不少于15 000字。 （三）学位论文应在论文指导小组的指导下独立完成。论文指导小组应由指导教师与合作指导教师共同组成，对学位论文的选题、开题、中期检查、论文答辩等进行全程指导和把关，确保学位论文质量。 （四）学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有中学高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （五）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 七、其它 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。 学科教学（生物）专业学位研究生培养方案课程设置表 课程类别 课程 编号 课程名称 总学时 学分 开课学期 及周学时 备注 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 学位基础课 09_002011 英语 36 2 2 12学分 09_002012 政治理论 36 2 2 09_002013 教育学原理 36 2 2 09_002014 课程与教学论 36 2 2 09_002015 青少年心理发展与教育 36 2 2 09_002016 中小学教育研究方法 36 2 2 专业必修课 09_002017 教育测量与评价 36 2 2 10学分 09_042011