整体设计思路、指导依据说明.docVIP

1.整体设计思路、指导依据说明 这节课是本单元最后一课时，教学重点以写作训练为主，因为在写作训练中最能体现学生们对所学语言、语法知识的掌握与运用能力。本节课以唱、观、演、练、赛、写、听等为主线，层层深入将知识与生活相结合。一方面，能活跃气氛、培养兴趣。再者，在演、练、赛活动中让学生具有更强的合作与竞争意识，在互动中能增进友谊。更甚者能在写作与听力的训练中充分体现英语教学的宗旨——学以致用。 2.教学背景分析 教学内容分析： 七年级下册第六单元谈论的是人们正在做的事，围绕“What are you doing?”– self check 的写作练习做准备。本课时教学要求学生会对本单元语言的综合运用能力上，学会观察、学会描述某人正在做的事，一切教学活动设计为学生们提供说的机会与写的依据。 学生情况分析： (1)七年级学生对英语普遍感兴趣，但学习缺乏稳定性，他们好奇心强、有表现欲望、参与性高，由于缺乏一定的语言组织能力与口头表达能力。所以写作能力较低。在教学活动中更多地要帮助学生掌握语言方法，给予写作技巧的指导。 (2)七年级学生在下学期学习中开始慢慢出现两极分化现象，部分学生英语学习比较困难，对此，我在教学过程中要注重面向全体、分层、分组进行教学，在小组的互助下，让学生均衡发展。适当采用评价机制，让学生们能得到肯定，在互动学习中体会关爱、体会成功的喜悦。 (3)学生对于现在进行时已经在前几课时中，由了解变成理解、再到实际运用，句型掌握较熟，因此，在写作训练时有一定的基础，也能更好地完成本课时的教学任务。 3.教学目标分析 通过唱、观、演、练、赛、写、听等形式能正确掌握并运用现在进行时句式，对人们正在做的动作给予描述，同时能自己创设情境、发挥想象并画出家人正在作什么、在同学中交流并描述语言。 (1)知识目标 ①学习并掌握 Living room 等词汇。 ②熟练运用“Be + V.ing”构成的现在进行时的各种句型。 (2)能力目标 ①听的能力：学生们能听懂老师、同学提的问题，并做出相应的应答，并在最后设计的听短文并完成短文中也能体现这一训练目的。 ②说动能力：学生通过chant、pair work、report等形式中体现他们对本课时功能句的说的能力。 ③写的能力：运用语法归纳活动中让学生体现笔头练习，并在作文教学中更能体现学生写的能力。 ④想象与绘画能力：让学生们想象一家人正在做事的情境，并用绘画的方式呈现出完美的画面互相交流各自的作品并做适当的描述说明。 (3)情感目标 ①通过acting、pair work训练等方式，学生的互助合作意识将会得到加强。 ②通过小组竞赛方式，调动学生积极性，并增强集体意识为小组争光。 (4)策略目标 通过本课的教学，我要求学生能通过观察别人行为活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作，创设交际机会更能对功能句型熟练地掌握。 4.教学重点、难点分析 教学重点： (1)句型： What are you doing ? I’m watching TV … What is she / he doing? She’s … Is she reading in the living room? Yes, she is. No, she isn’t. (2)掌握现在进行时结构及现在分词的变化规则：“Be + V.ing ” 教学难点： (1)完成3a 的短文填写，并运用所学知识完成3b的写作练习并汇报。(由于本课时是该单元的最后一课，所以运用知识是本课时的最难点、写作训练最能体现学生综合语言运用能力，所以将写作文定为难点。) 5.教学过程设计 Step1:Preparation 1、Play an English song：“What are you doing?” And greet them. 2、Talk about the picture together. Then lead-in this class and write down the itle on the blackboard. [设计说明：兴趣是最好的老师，播放节奏欢快的歌曲让学生轻松学习，并用图片上的两只小鸟的对话方式引出主题。一下子能抓住学生的学习兴趣，让学生们对下边的活动有一定的期待。] Step2:Presentation （教师通过课件展示李宇春唱歌图片、刘翔在跑步图片。） 1、Teacher：Look at the pictures. They’re some famous people. Who are they? Wh