1、燕子教学的设计.docVIP

1、燕 子 一、教材分析： 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。??? 2、有感情地朗读课文，背诵课文。??? 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。??? 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生体会燕子的可爱体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前观察身边春天的景物，想想春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。3课时第一课一1、。2、师小结从同学们介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)二初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词? ?(1)读准字音开火车读个个过关。??(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。??(3)出示生字词集体点拨“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。???? 3、再读课文，边读边思考课文是按什么顺序写燕子的????? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 外形 燕子 从南方赶来（习性） 灵巧地飞行 休息 （2）请学生看图赞美燕子：可爱的（美丽的/轻盈的……）燕子 （3）（三学习课文第一自然段???? 1、轻声读第一自然段，思考这段话写什么?(燕子的外形特点)???? 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。????? 一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。???? 3、词语训练“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)???? 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。（四巩固字词，指导书写。???? 1、出示本课生词燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了???? 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词???? 3、自己观察识记，集体点拨???? “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”下面，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。???? 4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一复习导入???? 1、听写词燕子、聚拢、增、、2、。（二学习自然段???? 1、轻声读第自然段，思考这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)???? 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)???? 3、指导朗读第自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。???? 4、自由朗读第自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)???? 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……了解众多燕子在早春