九年级语文上册第一单元教学的设计.docVIP

九年级语文上册第一单元教学设计 一、单元分析： 本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品 《沁园春?雪》是一首写景抒怀的豪迈之作通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人毛泽东作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌诗人采用了拟人的艺术表现手法，借“雨”这位爱心使者对生活在中国大地上的儿童轻声诉说，倾吐真情，传达了诗人真诚美好的祝福 《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌它运用了象征手法，展现了不同情景中“星星”这一黑夜中的光明的闪现，表达了诗人对黑暗冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，是“朦胧诗”的代表作 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗前者分别描绘了盛夏蝈蝈的乐音和严冬蛐蛐的歌儿，借以赞美大地的诗歌从不停息，歌颂大自然的美好生机；后者着力展示了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱及其安适、宁静的心境 二、单元教学目标： 知识和能力目标： 1、积累本单元中一些重点字词和经典诗句 2、注意新诗的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法 3、结合课堂教学进行扩展阅读，培养学生对诗歌的感悟能力，加强学生的审美意识 过程和方法目标： 1、反复诵读，能够把握诗歌节奏、重音、感情等 2、抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境” 3、展开想象和联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情 4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言 情感态度和价值观目标： 1、联系诗歌内容，引导学生感受我国壮丽山河，增强对祖国的热爱之情 2、感受诗歌中对美的歌颂，唤起丰富的想象和情感共鸣，引导学生更好地体味自然的诗意、人生的情趣 三、教学重难点： 1、反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情 2、展开想象和联想，抓住诗歌“意象”的特点，体味诗歌的“意境”? 3、了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法 4、揣摩语言，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言 四、教学设想： 1、寻找一个切入口，营造学诗的氛围，调动学生学习现代诗歌的兴趣如：适当重组诗歌教学内容，利用背景知识及诗人的魅力感染学生，组织诗歌朗诵比赛等 2、教给学生鉴赏诗歌的方法，激发学生的联想和想象，唤起学生的形象思维活动抓住关键字词适当点拨，启发学生认真的思考和体味，起到抓住一点，带动全篇，突破一点，解决一片的作用 3、教学中尽量减少对学生思想情感的“规范”，侧重调动学生的学习自主性，鼓励个性化理解、感悟，有意识培养学生对美好事物的判断力和感受力，让学生在鉴赏诗歌之余，能由作品生发开去，在潜移默化中净化心灵、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真谛 4、鼓励学生拓展品读诗歌，互相推荐课外好诗好词，互相介绍鉴赏心得 一、沁园春??雪 【教学思路】 《沁园春?雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力 【教学目标】 1．知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系； 2．过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； 3．情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度 【教学重难点】 1．了解毛泽东，了解本词的写作背景； 2．体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； 3．理解本词主题及作者的思想情感； 【教学手段】多媒体 【教学课时】2课时第一课时：作者、背景、上阕；第二课时：下阕、总结、思考练习； 【课前准备】 教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件； 学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料； 【教学步骤】 一、导入新课：从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学 二、自主学习 1．毛泽东：（学生介绍，老师概括）展示其书法作品 2．了解词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词 3．录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感字词：多音字