山 居 秋 暝教学的设计.docVIP

山 居 秋 暝 王 维 创设情境，激发兴趣 导入新课： 老师：在正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。我国的著名画家张大千的弟弟特别喜欢画虎，而且还专门在家里养了一只老虎，作画的时候就照着真正的老虎画。因此，他画出来的老虎特别的逼真，但他的画就是不好卖。有一次，张大千喝醉了之后画了一只老虎，后来被他弟弟偷偷拿去卖了，赚了一大笔钱。从此，他的弟弟声名大振。 这是为什么呢？同学们动动脑筋，思考一下？ 学生：进行讨论，并回答问题。 老师：其实啊，道理很简单，张大千的弟弟画得是生活中实实在在的老虎，是形象，是生活中的原型。而张大千画得则是融入了自己思想感情的形象，是意中之象，它已经远远超过了现实生活中的老虎，也就是意象。 同时进行【课件展示】： 真实的老虎照片VS国画中的老虎形象 形象——形于外 意象——意于内 设计意图：激发学生的求知欲，先提出本课学习的一个重点，使学生明确学习方向。 提出问题，进行设想 老师：我们今天学到了一个新的名词，也就是意象。从小到大，我们接触过不少的古诗词，而意象则是诗歌的基本单位，是诗歌艺术的精灵。《辞海》中对它是这样解释的：“中国古代文论术语。指主观情意和外在物象相融合的心象。 老师：在诵读中，大家是否发觉这首诗歌朗朗上口，极富有音韵美？ 这是一首五言律诗，律诗为诗体名。它格律严密。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。简称五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，则为排律。  设计意图： 让学生自主地学习，并且交流学习心得，顾里学生学习的积极性，并掌握学习方法。 （三）深入探究，加深理解 老师：好了，现在请同学们来回答问题。 学生1：王维(701——761)，字摩诘，是唐朝著名诗人，以山水田园诗著称。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。（资源来自互联网） 老师：好，这位同学为我们介绍了王维的生平，还有同学要补充的么? 学生2：苏轼曾经称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。 老师：那么，我们在回忆一下学习过的古体诗，它与今天我们要学习的近体诗有什么区别呢？ 学生回答。 【投影展示】王维简介；近体诗与古体诗简介。 老师：刚刚有同学提到“诗中有画”，那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面？再回到我们的第三个问题，这些画面具有着哪些意象，又营造了怎样的意境，带给了我们什么样的感受。现在大家分成小组，交流一下你们思考的结果，并且由组长进行讲说。 设计意图：“诵诗百遍，其义自见”，达到学生对诗歌的识记、初步感知，