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学科教学(物理)专业毕业论文 [精品论文] 初中生科学学习困难成因与对策研究 关键词：初中科学 学习困难 教学方法 摘要：学习困难问题是困扰世界上每一个实施义务教育国家的棘手问题，如何提高这一类学生的学习是十分具有实践意义的。为了研究初中科学学习困难学生，从引起这类学生学习困难的心理因素和外部环境为主线编制了调查问卷，选取苍南县某两所普通初级中学七年级5个班共206名学生进行了问卷调查，并用社会统计软件SPSS13.0对问卷调查所得的数据进行了整理、分析和研究，归纳出初中科学学习困难学生的形成原因，并针对初中科学学习困难学生的形成原因提出具有一定现实意义和理论价值的教育干预对策。 造成初中科学学习困难的原因比较复杂，可以概括为下面两个方面。一方面是造成初中科学学习困难的心理因素有：学生学习初中科学动机水平低，学习初中科学兴趣不高，学习初中科学情绪情感较消极，学习初中科学信心不足，学习初中科学的学习态度不好，学习初中科学意志品质较薄弱。另一方面是造成初中科学学习困难的外部环境影响因素有：不完善的家庭教养方式；初中科学教师素质较低，初中科学教师对学生期望过高，初中科学教学目标定得过高，初中科学教学方法不当，初中科学教材难度过大；学生认为学习初中科学用处小，受校外不良人群影响。 针对以上初中科学学习困难的形成原因，制定了转化初中科学学习困难学生的对策。心理因素造成初中科学学习困难学生的转化对策有：激发和培养初中科学学习困难学生学习动机，培养初中科学学习困难学生学习兴趣，发展初中科学学习困难学生健康的情绪情感，培养初中科学学习困难学生顽强意志力，增强初中科学学习困难学生学习信心，培养初中科学学习困难学生积极的学习态度。环境影响因素造成初中科学学习困难学生的转化对策有：改善家庭教养方式，提高初中科学教师素质，构建和谐的师生关系，实施“对话式”科学备课，让初中科学教学回归生活世界，消除外界的不良影响。 总之，作为初中科学教师，不仅要透彻地分析造成初中学生科学学习困难的形成原因，还要努力创造条件帮助学生克服这些困难因素，综合使用初中科学学习困难学生的转化对策，让学生感到初中科学不再难学。  正文内容 学习困难问题是困扰世界上每一个实施义务教育国家的棘手问题，如何提高这一类学生的学习是十分具有实践意义的。为了研究初中科学学习困难学生，从引起这类学生学习困难的心理因素和外部环境为主线编制了调查问卷，选取苍南县某两所普通初级中学七年级5个班共206名学生进行了问卷调查，并用社会统计软件SPSS13.0对问卷调查所得的数据进行了整理、分析和研究，归纳出初中科学学习困难学生的形成原因，并针对初中科学学习困难学生的形成原因提出具有一定现实意义和理论价值的教育干预对策。 造成初中科学学习困难的原因比较复杂，可以概括为下面两个方面。一方面是造成初中科学学习困难的心理因素有：学生学习初中科学动机水平低，学习初中科学兴趣不高，学习初中科学情绪情感较消极，学习初中科学信心不足，学习初中科学的学习态度不好，学习初中科学意志品质较薄弱。另一方面是造成初中科学学习困难的外部环境影响因素有：不完善的家庭教养方式；初中科学教师素质较低，初中科学教师对学生期望过高，初中科学教学目标定得过高，初中科学教学方法不当，初中科学教材难度过大；学生认为学习初中科学用处小，受校外不良人群影响。 针对以上初中科学学习困难的形成原因，制定了转化初中科学学习困难学生的对策。心理因素造成初中科学学习困难学生的转化对策有：激发和培养初中科学学习困难学生学习动机，培养初中科学学习困难学生学习兴趣，发展初中科学学习困难学生健康的情绪情感，培养初中科学学习困难学生顽强意志力，增强初中科学学习困难学生学习信心，培养初中科学学习困难学生积极的学习态度。环境影响因素造成初中科学学习困难学生的转化对策有：改善家庭教养方式，提高初中科学教师素质，构建和谐的师生关系，实施“对话式”科学备课，让初中科学教学回归生活世界，消除外界的不良影响。 总之，作为初中科学教师，不仅要透彻地分析造成初中学生科学学习困难的形成原因，还要努力创造条件帮助学生克服这些困难因素，综合使用初中科学学习困难学生的转化对策，让学生感到初中科学不再难学。 学习困难问题是困扰世界上每一个实施义务教育国家的棘手问题，如何提高这一类学生的学习是十分具有实践意义的。为了研究初中科学学习困难学生，从引起这类学生学习困难的心理因素和外部环境为主线编制了调查问卷，选取苍南县某两所普通初级中学七年级5个班共206名学生进行了问卷调查，并用社会统计软件SPSS13.0对问卷调查所得的数据进行了整理、分析和研究，归纳出初中科学学习困难学生的形成原因，并针对初中科学学习困难学生的形成原因提出具有一定现实意义和理论价值的教育干预