小学低年级学生良好学习习惯的培养结题报告.docVIP

小学低年级学生良好学习习惯的培养结题报告 人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见从某种意义上来说，行为习惯可以影响甚至决定人的一生。对于小学生而言，在小学阶段养成良好的学习习惯，对于他们今后的学习、发展起着至关重要的作用。《小学生学习习惯的研究》实验课题的选择，是结合我校校情、结合我校周边环境进行的一项非常必要的研究。三年来，我校通过本课题的研究，初步理清了小学阶段学生学习习惯养成的教育思路，摸索出了一套农村学校小学生良好学习习惯养成教育的途径和方法。 一、课题背景 儒林中心小学是一所离城区比较远，新搬迁的省级实验小学，全校666名学生其中有76名留守儿童，有115名外来打工子女，还有2名残疾儿童… …由于留守儿童比较多，靠隔代家长过的小孩子比较多，所以相当一部分学生的生活习惯不是太好，乃至学习习惯比较差。 而目前我们学校的低年级学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，看错数字或运算符号，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。 二、课题研究的内容及目标 （一）研究对象 我校一二年级学生。其中一（1）、一（2）、一（3）、二（1）、二（2）二（3）、二（4）班为实验班，其余班为参照班。 （二）研究内容 1．低年级学生一般学习习惯的培养。包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 2．低年级学生特殊学习习惯的培养。即各门学科的学习习惯培养。我们主要研究语文、数学两门学科的学习习惯的培养。 3、良好的学习习惯与学生学习成绩的关系。 （三）研究方法 1、文献法：学习研究的理论； 2、调查法：用于课题研究开始； 3、行动研究法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。 4、个案研究法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录 5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。 （四）预期目标 1．我们希望通过本课题研究，改变我校低年级学生的学习习惯现状，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、仔细习作等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 2．摸索出一条适合培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。 3．寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生良好学习习惯的基本模式。 三、研究步骤 本课题研究的时间为三年（2007.10——2010.10），具体安排如下： 1．准备阶段（2007.10-2007.12） （1）、对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。 （2）、成立课题研究小组，确定课题研究实验教师。 2．实施阶段（2007.12-2008.10） （1）、各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实践。 （2）、举行课堂展示活动，主题班队活动。 （3）、召开阶段性成果汇报会。 3．总结阶段（2009.10-2010.10） （1）、认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。 （2）、召开现场会，推广成果、经验。 （3）、撰写实验报告，组织结题。 四、研究的措施 学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施； 确立明确的习惯制度，并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现，让学生熟记于心，有据可依，及时对照；　　 3、引导学生从了解知识入手，增强其对学习方法和策略应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯； 4、遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯； 5、实行师生监督、生生监督，树立典型； 6、开展各种形式的竞赛活动，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处； 7、边实施，边优化；发现问题，及时解决问题 五、研究的条件分析 1．我校已成功争创省一类标准化学校以及办学水平等级评估一级学校。在组织管理、制度建立、教学研究、设备添置几方面都属一流水平。 2．学校行政领导高度重视教育科研，能保证科研经费的投入。 3．为了保证研究的质量，我们组织了强有力的研究队伍。其中有班主任、少先队辅导员，学科带头人，多媒体教师等。他们当中多是锐意改革、敢于创新的骨干教师，也有虽初出茅庐却富有朝气、勇于进取的年轻教师。大家都将以满腔的热情和精力，积极参与、认真探索，能保证实验顺利实施。 六、成果展示 找到了小学生良好学习习惯培养及不良学习习惯矫正的方法。 1、强化学校教育 （1）班主任工作：重视