《边城》的主题思想.ppt

小说阅读之 主题、标题探究 1.关于主题 K2 小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。 K3 对于小说的主题，历年来有两种观点：单一性主题和多样性主题。 1．单一性：如《林教头风雪山神庙》 文章通过记叙林冲由逆来顺受到奋起杀仇、逼上梁山的故事，反映了官僚恶霸的凶残狠毒、封建社会政治的腐败，揭示了在封建社会人民只有奋起反抗才有生路的道理。 通过这篇文章的主旨概括，我们可以知道要概括小说主题，需要梳理情节、把握人物性格变化等。 一、从教材说起 K4 2．多样性：如《边城》 关于《边城》的主题思想，有很多不同的看法。 观点一：一幅世外桃源般的自然山水画 沈从文在《边城》中首先描绘了一个瑰丽而温馨的边城世界。作者不惜笔墨，淋漓尽致地描绘了边城如诗如画的独特风景。这里远离所谓的“城市文明”，也没有连绵烽火、腥风血雨，在上世纪三十年代初的时代背景下，这无疑是一个令人心驰神往的原生态的栖身之所。《边城》告诉我们的是如何回归人生的纯真状态，如何返璞归真，成为自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不单单是一种田园美色，而是一种具有隐喻特色的符号，一种精神的暗示。 K5 观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画 作者特意在故事的发展中穿插了对歌、提亲、陪嫁、丧葬、赛龙舟、捉鸭子等湘西苗族风俗的描写，构成一道鲜活而富有生活情趣的风景线，使《边城》具有独特的乡土文学色彩。作者把人物揉进一种浓厚的风俗环境中，利用风俗来推动故事情节，活灵活现地展示了湘西地区原始古朴的民族风俗。浓郁的民族特色和地域特色，是《边城》的一大亮点。 K6 观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧 翠翠与傩送之间美丽而忧伤、令人神往而又没有结果的爱情故事，其实在小说前面部分就设置了一个潜在的“引子”，那就是在翠翠父母身上发生的爱情悲剧。作为“美”的精灵和化身，翠翠从情窦初开、少女怀春，到与天保、傩送相遇、相识，直至发生情感的纠缠、爱情的萌发和滋长，这引起读者潜意识认为他们之间肯定会有一段美好的姻缘。可结果却是，爱恋她的两兄弟，一个沉船丧命，遗憾终生，一个外出他乡，归期渺茫。小说结尾处，作者“毅然截断了翠翠爱情的生命之流，让她在渡口无望地等待。 通过以上探究，我们可以看出要探究小说主题，可以从环境、情节、人物、时代背景等方面入手。 K7 “小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面： 一、思维趋向——三“从”一“联” 1．三“从” (1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。 二、小说主题答题策略 K8 (2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。鲁迅《药》 (3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。鲁迅《孔乙己》 K9 2．一“联” 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。 二、答题模板 1．概括主题 通过塑造××人物……的形象(描绘……的情景)，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。 K10 2．分析评价主题 本文的主题是……，理由是…… 3．探究主题 总→分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。采用小议论文的形式。 [特别提示]　 在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。 K11 2.关于标题 标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。 理解小说标题，高考命题者往往从两个角度设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。 K13 常见设问方式 (1)小说的标题如何理解？有何作用？ (2)小说为什么拟题为××？ (3)小说题目能不能换为××？ (4)小说标题有何丰富内涵？ K14 小说常见的题目及含义作用： 拟题方法 典型例子 含义作用 以事件为题 《林黛玉进贾府》 交代人物、概括故事情节 以地点为题 《故乡》《边城》 交代人物活动的场所、提供事件发生的范围、渲染环境氛围 一、从教材说起 K15 拟题方法 典型例子 含义作用 以人物为