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九年级上《唐雎不辱使命》学案
语文:第22课《唐雎不辱使命》学练方案
☆课文导读
这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
☆基础过关
一、读音辨析
雎(jū) 跣(xiǎn) 祲(jìn)
怫(fú) 缟(ɡǎo) 傀(ɡuī)
二、词语释义
1.通假字
故不错意也(“错”通“措”,安置。)
仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”。)
轻寡人与(“与”通“欤”,语气词,相当于“吗”。)
寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白。)
2.古今异义词
岂直五百里哉(直:古义,只,只是;今义,不弯曲。)
休祲降于天(休:古义,吉祥;今义,休息。)
长跪而谢之曰(谢:古义,道歉;今义,感谢。)
夫专诸之刺王僚也(夫:古义,用在句首,作发语词,表示要发表议论,不译出;今义,夫人,丈夫。)
3.词类活用
请广于君(“广”,形容词用作动词,扩大,扩充。)
天下缟素(“缟素”,名词用作动词,穿丧服。)
三、语句解读
1.判断句
此三子者,皆布衣之士也(“……者……也”表判断。)
2.倒装句
安陵君受地于先王而守之。(介宾后置,相当于“于先王受地”。)
四、作家作品
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间。它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。所以对后代的散文著作有很大影响。
五、背景探视
战国末期,在诸侯国中以秦国为最强大。秦王想统一中国,加剧了一连串的对外兼并战争。公元前230年,它灭了韩国,接着又吞并了魏国。安陵是属于魏的一个小国,当时岌岌可危。秦王以为只要通过外交上的威胁,不用一兵一卒即可骗取安陵。唐雎受安陵君的委派,出使秦国。在秦王寻衅威胁的情况下,他不畏威胁,针锋相对地斗争,最后勇折秦王,不辱使命,胜利地完成了出使任务。
☆一显身手
一、基础知识
1.给下列词语中加点字注音。
唐雎( ) 怫然( )
休祲( ) 缟素( )
徒跣( ) 色挠( )
2.下面句中没有通假字的一项是( )
A.要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上
B.以君为长者,故不错意也
C.大王尝闻布之怒乎?
D.轻寡人与。
3.下面是对秦王的三句话的不同理解,从中分别选择一个正确的答案。
⑴“不错意”( )
A.因为安陵地方太小,不值得用武力吞并。
B.不是不能用武力夺取,只是暂时不打算使用武力。
⑵“轻寡人”( )
A.希望你们看清形势,不要误认为我们不能用武力夺取。
B.希望你们尊重我的建议,不要采取顽固的态度。
⑶“先生坐!何至于此!”( )
A.请您坐下来谈判!何必用动武的方式来解决这么一个小问题呢!
B.请您坐下来!你们不愿“易地”就算了吧,何必动武呢!
4.选择下列句子的恰当译文,把字母填入括号内。
⑴秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。( )
A.秦王不说话,安陵君就派唐雎出使秦国。
B.秦王不高兴,因为安陵君派了唐雎去秦国。
C.秦王不愉快,安陵君就派唐雎到秦国去。
D.秦王不高兴,安陵君因此派唐雎出使到秦国。
⑵秦王色挠,长跪而谢之。( )
A.秦王变了脸色,长跪着向唐雎表示感谢。
B.秦王变了脸色,长跪着向唐雎道歉。
C.秦王变了脸色,长时间跪着向唐雎道歉。
D.秦王的脸色表现屈服,长跪着向唐雎表示感谢。
5.下列加点词的意义或用法完全相同的一项是( )
A.安陵君因使唐雎使于秦
扶苏以数谏故,上使外将兵
B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳
而安陵以五十之地存者,徒以有先生也
C.寡人以五百里之地易安陵
而游者……如倾盖交,虽欢易别
D.安陵君受地于先王而守之
管夷吾举于士,孙叔敖举于海
二、整体感知
1.填空。
(1)本文选自《____________》,其中的秦王是指________________。
(2)秦王的换地要求看似好意,实际上是一种____________行为。而唐雎的不答应实际上是一种_____________行为。
(3)“先王”是指_____________;“布衣”是指____________,是__________的修辞手法;“寡人”是____________。
2.下列各句说法正确的一项是( )
A.“寡人”是古代帝王的敬称。
B.《战国策》是西汉末年刘向编的,共三十二篇,分十二策。
C.“岂直五百里哉?”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。
D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的
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