九年级上《唐雎不辱使命》学案.docVIP

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九年级上《唐雎不辱使命》学案

语文:第22课《唐雎不辱使命》学练方案 ☆课文导读 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 ☆基础过关 一、读音辨析 雎(jū)  跣(xiǎn)   祲(jìn) 怫(fú)  缟(ɡǎo)  傀(ɡuī) 二、词语释义 1.通假字 故不错意也(“错”通“措”,安置。) 仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”。) 轻寡人与(“与”通“欤”,语气词,相当于“吗”。) 寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白。) 2.古今异义词 岂直五百里哉(直:古义,只,只是;今义,不弯曲。) 休祲降于天(休:古义,吉祥;今义,休息。) 长跪而谢之曰(谢:古义,道歉;今义,感谢。) 夫专诸之刺王僚也(夫:古义,用在句首,作发语词,表示要发表议论,不译出;今义,夫人,丈夫。) 3.词类活用 请广于君(“广”,形容词用作动词,扩大,扩充。) 天下缟素(“缟素”,名词用作动词,穿丧服。) 三、语句解读 1.判断句 此三子者,皆布衣之士也(“……者……也”表判断。) 2.倒装句 安陵君受地于先王而守之。(介宾后置,相当于“于先王受地”。) 四、作家作品 《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间。它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。所以对后代的散文著作有很大影响。 五、背景探视 战国末期,在诸侯国中以秦国为最强大。秦王想统一中国,加剧了一连串的对外兼并战争。公元前230年,它灭了韩国,接着又吞并了魏国。安陵是属于魏的一个小国,当时岌岌可危。秦王以为只要通过外交上的威胁,不用一兵一卒即可骗取安陵。唐雎受安陵君的委派,出使秦国。在秦王寻衅威胁的情况下,他不畏威胁,针锋相对地斗争,最后勇折秦王,不辱使命,胜利地完成了出使任务。 ☆一显身手 一、基础知识 1.给下列词语中加点字注音。 唐雎(    )  怫然(    ) 休祲(    ) 缟素(    ) 徒跣(    )  色挠(    ) 2.下面句中没有通假字的一项是( ) A.要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上 B.以君为长者,故不错意也 C.大王尝闻布之怒乎? D.轻寡人与。 3.下面是对秦王的三句话的不同理解,从中分别选择一个正确的答案。 ⑴“不错意”( ) A.因为安陵地方太小,不值得用武力吞并。 B.不是不能用武力夺取,只是暂时不打算使用武力。 ⑵“轻寡人”( ) A.希望你们看清形势,不要误认为我们不能用武力夺取。 B.希望你们尊重我的建议,不要采取顽固的态度。 ⑶“先生坐!何至于此!”( ) A.请您坐下来谈判!何必用动武的方式来解决这么一个小问题呢! B.请您坐下来!你们不愿“易地”就算了吧,何必动武呢! 4.选择下列句子的恰当译文,把字母填入括号内。 ⑴秦王不说,安陵君因使唐雎使于秦。( ) A.秦王不说话,安陵君就派唐雎出使秦国。 B.秦王不高兴,因为安陵君派了唐雎去秦国。 C.秦王不愉快,安陵君就派唐雎到秦国去。 D.秦王不高兴,安陵君因此派唐雎出使到秦国。 ⑵秦王色挠,长跪而谢之。( ) A.秦王变了脸色,长跪着向唐雎表示感谢。 B.秦王变了脸色,长跪着向唐雎道歉。 C.秦王变了脸色,长时间跪着向唐雎道歉。 D.秦王的脸色表现屈服,长跪着向唐雎表示感谢。 5.下列加点词的意义或用法完全相同的一项是(  ) A.安陵君因使唐雎使于秦  扶苏以数谏故,上使外将兵 B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳  而安陵以五十之地存者,徒以有先生也 C.寡人以五百里之地易安陵  而游者……如倾盖交,虽欢易别 D.安陵君受地于先王而守之  管夷吾举于士,孙叔敖举于海 二、整体感知 1.填空。 (1)本文选自《____________》,其中的秦王是指________________。 (2)秦王的换地要求看似好意,实际上是一种____________行为。而唐雎的不答应实际上是一种_____________行为。 (3)“先王”是指_____________;“布衣”是指____________,是__________的修辞手法;“寡人”是____________。 2.下列各句说法正确的一项是( ) A.“寡人”是古代帝王的敬称。 B.《战国策》是西汉末年刘向编的,共三十二篇,分十二策。 C.“岂直五百里哉?”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D.文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的

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