九年级上《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》2.docVIP

语文：第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》先说后教名师教案 一、名师说课 这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。 演说一开始，雨果就用“巨星陨落”来评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着丰富的意义。首先，“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，这是“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代”，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”。“摇篮”“灵柩”“深渊”“曙光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。其次，见证了这个伟大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。越是伟大的人物，越是遭受激烈的毁誉：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”意味着正义与光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋（“启蒙”的西文原意，就是带来光明）。雨果对伏尔泰的这些精彩评价，马上激起了听众的共鸣，赢得赞同的掌声 。 从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。 二、名师引路 [创新方案一] 　　教学角度：品读——立足课文，感受形象，品味语言。 　　主要教学步骤： 　　1．走近人物。查找有关伏尔泰和雨果生平、创作、思想的资料，初步认识伏尔泰和雨果。 　　2．聆听心声。听录音，初步感受文章的感情基调。结合雨果演讲的时代背景，确定全文的感情基调。老师指导朗读技巧，学生有感情地朗读课文。 　　3．感受形象。思考：在雨果眼中的伏尔泰是什么样子的？找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。结合课文中的重点句子，组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价：斗士、智者。体会：体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴涵的深刻含义。 　　4．深化认识。让学生快速阅读两篇文章：阿累的《一面》和毛泽东对鲁迅的评价，将两个巨人进行比较，说出两者的异同。使学生在比较中进一步领略杰出人物的思想光辉。 [创新方案二] 　　教学角度：演读——采用表演形式，体会演讲的口语化。 　　主要教学步骤： 　　1．导入新课。并从网上查找“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”等故事，了解时代与思想背景。学生表演两个话剧：卡拉斯事件、伏尔泰之死。 　　2．朗读指导。①老师范读课文，学生感受文章的感情基调。②学生自由读课文，读出文章的层次。③老师指导朗读技巧，学生感情充沛地朗读课文。 　　3．小组讨论。结合课后习题二，学生讨论：伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？小组选出代表发言，师生交流。 　　4．演讲比赛。先请学生欣赏本文诗化的语言，找出对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张的语句，理解并体会雨果充满激情的语言。然后让学生进行演讲比赛，要求学生注意演讲的鼓动性，请学生担任评委，赛后点评。 三、精品教案 教学目标： ㈠了解时代和思想背景，明了伏尔泰对人类的贡献。 ㈡理解重点语句，把握文章内容。 ㈢欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 教学重点：语言的欣赏。 教学难点 学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。 （解说：本课教学目标、重难点的设计依据是：1.学生对伏尔泰及雨果所处的时代不熟悉，不了解国情，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。2.作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。） 教学设想 1．课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生更好地理解课文。 2．查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。 3．利用工具书，扫除文字障碍。 教材分析： 伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。 学情分析： 这篇演讲很好的