九年级上册《短文两篇》1.docVIP

第15课《短文两篇》教案3 从容说课 《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。 内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。 写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。 教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。 2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。 3．背诵两文中的名言警句，加强语言积累。 能力目标 1．理清两文的论证思路，把握其思想内容。 2．分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。 3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。 德育目标 激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。 教学重点 1．理解两篇短文的所有观点，掌握其论证方法。 2．学习运用比较阅读法。 教学难点 1．理清培根《谈读书》的论证思路。 2．如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法? 教学方法 1．批注式阅读法 让学生自读课文，直接在课文上标注读书心得、体会，勾画出阅读的思维流程。这种方法可以激发学生的学习热情，促使学生读思结合，读有所获。 2．朗读法 培根的《谈读书》文辞精美，字字如珠玑，通过声情并茂的朗读，明其意，晓其理。 3．讨论探究法 4．卡片法 通过摘抄名言警句，养成制作卡片的好习惯。 5．比较阅读法 教具准备 多媒体 录音机 示范朗读磁带 课时安排 1课时 教学过程 [教学要点] 重点研读《谈读书》，指导学生自读《不求甚解》。 朗读课文，整体感知；精读课文，理清文章论证思路，理解作者的读书观；探究论证过程，学习论证方法；联系实际，回顾与反思；比较阅读，内化知识，形成能力。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 开卷有益，读书好处多，自古以来，几乎每一位功业卓著、胸有韬略或文采斐然、彪炳千古的大英雄、大文豪都是从书中走出来的。抗吉舍夫就有“在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮阔，知识是人类通向进一步发展的崭新道路”的论述，那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢?我们不妨读一读《谈读书》。 设计(二) 培根是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”，他认为科学的真正目标是给人类生活提供新的发现和力量，他提出了“知识就是力量”这一口号。《谈读书》融注了培根许多精辟的见解，至今给人宝贵的启示。今天我们一起学习这篇文章。 二、师生共同研读《谈读书》 1．整体感知 (1)教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知课文，并画出自己喜欢的语句。 ①选3位同学交流各自积累的生字生词，投影显示： 藻饰(zǎo)：修饰文辞。 狡黠(xiá)：狡诈。 诘难(jié nàn)：诘问、为难。 滞碍(zhì)：不通畅。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵(cī)：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 ②学生交流初读课文的感受。 生1：文章内容驳杂，谈了读书诸多方面的内容，但一时又难以理清头绪。 生2：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”谈的是读书的好处；“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”谈的是读书可以塑造人的性格；“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病，皆可借相宜之运动除之”谈的是读书可以弥补精神上的各种缺陷。总而言之，文章的核心内容是读书的功用。 生3：文章还谈到了读书的态度，如“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思”。另外也针对读书的方法发表见解，如“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化”。 …… 教师总结：这篇随笔论述的内容相当广泛，三位同学针对课文内容发表自己的见解，交流初读课文的感受与收获，谈得都很好。下一步，通过精读课文，