二年级下册笋芽儿教学设计-新课标人教版小学二年级.docVIP

3、《笋芽儿》教学设计 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 教学目标： 1．认识14个生字,会写3个字。 2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 课前准备：多媒体课件、卡片、头饰 教学方法：情境式教学法 学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 　　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 　　1．学生自由朗读课文，注意读准字音。 　　2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 　　3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 　　4．小组讨论交流识字方法，全班交流。 　　5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 　　6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 　1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 　　（根据学生的回答，教师相机板书） 　2．春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 　3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 　4．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、指导写字 　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯 通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 　　 课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 1 1