人教版四年级语文园地五教学设计(集体备课).docVIP

人教版四年级《语文园地五》的教学设计 夏履镇四年级语文教研组 厉水根执笔 设计思想 让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是文章的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实践，从而提高学生的语文素养。 二、教材分析 1．口语交际：保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 2．习作：自选内容、自由表达、自主习作。写写介绍越王峥的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会越王峥的魅力，感受家乡的悠久历史和文化。 3．我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。 4．日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。 5．宽带网：课外搜集与有关家乡名胜的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受家乡的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 三、学情分析 大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。 根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。 对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。 四、教学目标 １、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 ２、学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力。 ３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 ４、背诵积累对联，提高记忆力，感受自然美景。 五、重点难点：学写介绍越王峥的导游词，提高书面与口头表达能力;领悟并在习作中运用“比照”的写法。 六、教学策略与手段 引导为主，少讲多练，以练说带练写。 七、课前准备： 准备与家乡有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 八、教学过程 教学设计 乡镇意见 教师体会 第一课时 （一）、学习“我的发现”。 1、读“我的发现”。 （1）、 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 （2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 2、了解句子的特点和作用。 句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 3、另外找出相似的句子写、读。 4、举一处景物仿写。（学校篮球场） （二）、日积月累。 1、读对联。 2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。 例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界） 师诱导：一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱 3、读、记、吟。 4、另举几例本土文化方面的对联。 寨口桥桥亭： [对联]：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。 [赏析]：此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。 [风物介绍]：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2.6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载。桥重修建于清光绪十二年（1886）八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。 （三）、了解宽带网的知识 1、 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2、交流方法 （１）、方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 （２）、资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 （３）、老师的建议： （a） 建立资料袋，分类收藏； （b） 组成合作小组进行收集与整理； （c） 要纠正一些不当作法。 (四)、课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 （一）、 激情引入，揭示话题 １、师：长城，是中华民族的骄傲！请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２、你有什么感受？ 板书：口语交际―——―保护文物 （二）、展开讨论，提出建议 １、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言