八年级下《雷电颂》导学练测.docVIP

第7课《雷电颂》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 脚镣（liào） 睥睨（pì nì） 咆哮（páo xiào） 波澜（lán） 鞺鞳（tāng tà） 污秽（huì） 眩目（xuàn） 稽首（qí） 伫立（zhǔ） 木梗（gěng） 驰骋（chí chěng） 虐待（nüè） 雷霆（tíng） 迸射（bèng） 徘徊（pái huái） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。本文选用义项①。 睥睨：斜着眼睛看，形容高傲的样子。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 污秽：不干净的东西。 稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。 驰骋：奔驰。 播弄：①摆布。②挑拨。本文选用义项①。 雷霆：雷暴；霹雳。也比喻威力或怒气。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 【重点句子分析】 （1）历史剧《屈原》的写作背景及写作意图分别是什么？ 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》的创作在当时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。 （2）《屈原》第五幕的剧情和情节结构是怎样的？ 第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突，可分为三部分： 第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。 第二部分：发展。写屈原的内心独白——“雷电颂”。诗人呼风唤雷，怒斥神祇，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶势不两立的冲突。 （3）本文中一些物象的象征义。 ①风雷电：象征变革现实的伟大力量。 ②洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 ③有形的长剑：是屈原被囚禁前的佩剑。 ④无形的长剑：指坚定的信念。 ⑤没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 ⑥“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 （4）运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。 本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。 其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。 【课文背景知识】 （1）作家作品 郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，四川省乐山市人。中国现代杰出的文学家、诗人、学者。主要作品有诗集《女神》和《星空》，话剧《屈原》。 （2）文学常识 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～8段），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二部分（9～13段），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 （2）中心意思 《雷电颂》是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过主人公屈原的长篇独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 （3）写作特点 ①想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 ②象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 ③运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩。 【课文写作特色】 1．想像瑰丽，闪耀浪漫主义光辉。 2．运用象征，含蓄深沉凝练。 3．拟人呼告，增强气势和感情。 【课本习题提示】 一、背诵，略。 思想感情：风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤