五年级下册藏戏教学设计-新课标人教版小学五年级.docVIP

《藏戏》教学设计 烟台市福山区东华小学 张风艳 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（鲁教版）五年级下册第65页第15课《藏戏》课文主要介绍了藏戏的形成，特点及其艺术魅力。 二、教学设想 这是一篇自读课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。按照自主、合作、探究的新课标要求，采用分小组学习，集体交流讨论，教师指导的方法，引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 三、教学目标 （一）通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,?了解藏族的文化。 （二）了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。 四、教学重难点 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 五、教学准备 查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片；藏戏的视频及录音等。 六、教学流程 (一)谈话激趣，导入新课 上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族，她所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌、举世瞩目，下面我们就来感受一下藏戏的艺术魅力，（出示藏戏的有关视频，图片）。藏戏有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一，?被称为藏文化的“活化石”。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏，来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 （二）整体阅读，初步感知 1．阅读课前导语，明确自读要求。 2.速读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7自然段讲的是藏戏的形成，1-3、8-20自然段讲的是藏戏的艺术特色。 （三）自主研读，了解藏戏的形成。 1．自由读4-7自然段，自读后小组讨论，藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 （四）朗读品味，了解藏戏的特点。 1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。 （1）读前三自然段，说说你都读出了什么。 藏戏有三个突出特点，连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点。 （2）练习朗读后，找学生朗读，要求读出藏戏的特色。 2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。 （1）自主研读8-20自然段，小组交流讨论，找与第一部分相对应的具体描写，用自己的话说说藏戏的特点。 （8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） （2）集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。 ①面具：多样、夸张、形象鲜明。 自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张，藏戏面具在长期发展中为什么得以保留？ ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。 (五)总结 藏戏，作为藏族的传统剧种，有着千年的悠久历史，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。让我们再一次齐读开头部分。 （六）作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 形成→唐东杰布 藏戏 〈 戴面具演出 特色｛ 没有舞台 三五天没结束 1 1