冀教版一年级上册第五单元教学设计-冀教版小学一年级.docVIP

第五单元：心里的世界 丰润区医院路小学 吕金颖 单元整体感知： 文化主题：心里的世界 包括 17、《心里的世界》 18、《太阳的香气》 19、《我想知道》 20、《维维的画儿》 课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历。从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。 施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动。在自主阅读的基础上，通过实际过程，引发共鸣，关照自身，用童心去体会感情，实现从儿童生活中来，到小学生活中去，指导他们学会生活，学会做人。 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵17、19课。 2、会认47个生字、会写21个生字、掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁部首，能借助拼音读准字音、分析字形。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图展开想象，理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生的阅读量。 情感态度与价值观： 深入孩子的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙。 策略方法： 1、自主合作学习。 2、课内与课外相结合。 课时设置： 17《心里的世界》……………………………………………………2课时 18《太阳的香气》……………………………………………………2课时 19《我想知道》………………………………………………………2课时 20《维维的画儿》……………………………………………………2课时 口语交际《编故事》………………………………………………1—2课时 综合学习五…………………………………………………………1—2课时 17、心里的世界 课文分析： 一颗小草 一朵鲜花 一朵浪花 一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。 诗歌内容浅显、意境悠远。 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十二个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 教学准备： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。 教学过程与设计说明： 教学过程： 一、激趣导入 师：出示 一颗小草 一朵鲜花 看到这两样东些，你会想到什么？ 生各抒己见。 师：文中我们的作者又想到了什么呢？ 板书课题： 17、心里的世界 设计说明： 从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。 二、读文识字： 1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。 2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。 把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。 三、感情朗读，体会意境。 1、师有感情地范读全诗。 2、指名朗读第一小节。 问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。 3、指名朗读第二小节。 问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？ 4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。 5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。 指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满 “结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。 以读代讲，在读中感悟，体会意境。 四、展开想象，拓展延伸。 让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。” 可以改编书上的词句，在小组内互相交流。 师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。 将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。 五、书写生字 生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。 学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基础。 18、《太阳的香气》 课文分析： “太阳是由香气的。”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界，感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十一个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。 教学准备： 生字词卡片、奖励评价标志。 教学过程与设计说明： 教学过程： 一、激情导入： 师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文